“我們一定要從基礎(chǔ)教育抓起，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，搭建真正采用多元化過程性評(píng)價(jià)的平臺(tái)，助力孩子們身心健康、人格健全，快樂幸福的成長(zhǎng)，為未來成為不同領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。”

　　——青苗教育集團(tuán)總校長(zhǎng)兼青苗教育研究院院長(zhǎng)高江濤先生

　　歡迎原人大附中副校長(zhǎng)高江濤先生加入青苗學(xué)校，擔(dān)任青苗教育集團(tuán)總校長(zhǎng)兼青苗教育研究院院長(zhǎng)。祝賀師資雄厚的青苗團(tuán)隊(duì)再添新羽!

　　通過本期專訪，希望能帶您近距離了解這位國內(nèi)頂尖學(xué)科帶頭人和教育專家，他將與青苗 “菁早班”一起，為有潛質(zhì)的學(xué)生提供最廣闊的成長(zhǎng)空間。

青苗教育集團(tuán)總校長(zhǎng)

青苗教育研究院院長(zhǎng)

高江濤 先生

　　原人大附中副校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，物理特級(jí)教師。教育部國培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T，教育部“跨世紀(jì)園丁工程”首批國家級(jí)骨干教師。原中國物理學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)副主任，北京市物理學(xué)會(huì)理事，原競(jìng)賽委員會(huì)副主任，原北京市青少年科技協(xié)會(huì)理事。是2022年度中國內(nèi)地唯一獲得耶魯大學(xué)杰出教育家獎(jiǎng)的教師。

　　他是最好的物理老師和卓有成就的金牌教練

　　高江濤校長(zhǎng)追求課堂教學(xué)的極致，追求 “科學(xué)性與藝術(shù)性完美結(jié)合”的教學(xué)，是多名高考狀元的老師，很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫給高校長(zhǎng)的留言都是 “做了您的學(xué)生，讓我對(duì)物理產(chǎn)生了一生的熱愛!”

　　在高校長(zhǎng)擔(dān)任人大附中物理組組長(zhǎng)的時(shí)期，他為學(xué)校物理競(jìng)賽和物理教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2004年，他的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了人大附中國際物理競(jìng)賽金牌零的突破，這些年來他的學(xué)生多次獲得北京市第一名、全國第一名、亞洲第一名、國際第一名。

　　2010年，他的學(xué)生參加國際物理競(jìng)賽獲歐洲物理學(xué)會(huì)頒發(fā)的“創(chuàng)新優(yōu)勝獎(jiǎng)”，為中國學(xué)生首次獲得，同時(shí)包攬多個(gè)單項(xiàng)第一，創(chuàng)造了中國學(xué)生國際物理奧林匹克競(jìng)賽的歷史性記錄。

　　他更是國內(nèi)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的教育專家

照片說明：摘自《北京晨報(bào)》對(duì)高江濤校長(zhǎng)及學(xué)子獲獎(jiǎng)的報(bào)道

　　作為人大附中負(fù)責(zé)學(xué)校全面教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，學(xué)校的初中、高中、早培、中外合作辦學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽等多個(gè)項(xiàng)目都凝聚了他大量的心血。

　　高校長(zhǎng)長(zhǎng)期致力于“超常兒童發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)”的研究工作，參加過多個(gè)國家級(jí)課題研究工作，從2010年人大附中早培班成立開始，他一直全面主持并親力親為直抓早培班各項(xiàng)工作，早培班在拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)方面結(jié)出了累累碩果，成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的閃亮名片，被列為“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)研究”的教育部重點(diǎn)課題，高校長(zhǎng)主持這個(gè)課題并主編出版了課題成果集《埋下種子，綻放未來》，也成為了很多做拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)校的范本。

　　他堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，積極探索如何熔鑄中外教育精華，辦人民滿意的教育，在人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(ICC)大力推進(jìn)課程改革，完善評(píng)價(jià)體系，整合教育資源，并親自擔(dān)任項(xiàng)目主任，點(diǎn)燃了ICC老師和學(xué)生的激情，使ICC實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

　　由于高校長(zhǎng)的突出成就，他2022年榮獲“耶魯大學(xué)杰出教育家獎(jiǎng)”，這也是中國內(nèi)地唯一獲得此項(xiàng)殊榮的教師。

　　因?yàn)閾碛邢嗤�的教育理念和辦學(xué)理想，他加入青苗

　　在全面負(fù)責(zé)早培項(xiàng)目期間，人大附中的“小早培”項(xiàng)目使得高校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的教育有了全面深入的接觸，也有了最直觀深刻的認(rèn)識(shí)。

　　高校長(zhǎng)說，好奇心是人的本性，小學(xué)生比中學(xué)生的可塑性更強(qiáng)，更愿意接受老師的教導(dǎo)，在小學(xué)階段如果沒有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，沒有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，好奇心和想象力被磨滅了，后面再怎么使勁，效果只能事倍功半，甚至沒有效果或者起到負(fù)面效果。

　　正緣于此，高校長(zhǎng)認(rèn)為：“青苗教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)施華校長(zhǎng)從25年前就開始做幼兒園教育，一直發(fā)展到擁有今天全學(xué)段、全方位的教育集團(tuán)。不僅在早期教育和國際教育方面積累了先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法和成熟的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也具備校內(nèi)幼小初高、國際國內(nèi)的貫通式培養(yǎng)的條件。這些天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)，讓我覺得青苗是一個(gè)符合我對(duì)教育期待的平臺(tái)。”

　　他將與青苗 “菁早班”一起，為有潛質(zhì)的學(xué)生提供最廣闊的成長(zhǎng)空間

　　出任青苗教育集團(tuán)總校長(zhǎng)兼青苗教育研究院院長(zhǎng)的高校長(zhǎng)，正在抓住國家重視拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的機(jī)遇，打造青苗自己的超常教育研究團(tuán)隊(duì)，成立“菁早班”( “菁”字，選自詩經(jīng)“菁菁者莪，樂育材也”，兼取青苗之義。“早”字，取自拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)之“早”義)。并堅(jiān)持以立德樹人為根本，德智體美勞五育并舉，從幼兒園、小學(xué)發(fā)力，向上延伸的中學(xué)和大學(xué)、科研院所，把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)結(jié)合起來，真正引入多元化過程性評(píng)價(jià)，深入探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和貫通式培養(yǎng)。

　　就在幾天前，高校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，和青苗順義校區(qū)楊承執(zhí)行校長(zhǎng)帶領(lǐng)十一年級(jí)學(xué)生，到國家納米中心拜師，陳春英院士和劉穎研究員向?qū)W生介紹了關(guān)于國內(nèi)外納米技術(shù)的前沿領(lǐng)域進(jìn)展和她們的研究工作，科學(xué)家平易近人的謙遜、忘我工作、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、追求真理的科學(xué)家精神，使青苗學(xué)校的老師和學(xué)生深受感動(dòng)。

　　國家納米中心主任趙宇亮院士得知青苗的學(xué)生Lucy Rao早在九年級(jí)已讀過了自己2007年在美國出版的論著《Nanotoxicology》時(shí)也給予了高度評(píng)價(jià)。

　　青苗學(xué)校的學(xué)生到國家納米中心做真刀真槍的科研實(shí)踐的同時(shí)，青苗教育集團(tuán)也會(huì)為他們?cè)趯W(xué)校配備導(dǎo)師促進(jìn)落實(shí)，使這項(xiàng)工作能夠扎扎實(shí)實(shí)地開展，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)見識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)家精神，院士導(dǎo)師也可以在他們申請(qǐng)大學(xué)時(shí)積極推薦。

　　青苗“菁早班”：在發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)

　　從上述實(shí)踐案例其實(shí)基本可以看出青苗“菁早班”的培養(yǎng)模式：以學(xué)生探究、創(chuàng)新、個(gè)性的發(fā)展為導(dǎo)向，與大學(xué)、科研院所協(xié)同培養(yǎng)，建構(gòu)一個(gè)有利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的文化環(huán)境，讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，將青苗“菁早班”打造為“小科學(xué)家、小文學(xué)家、小藝術(shù)家等，小天才的搖籃”。

　　青苗學(xué)校會(huì)把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)相結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中再次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)、人文、藝術(shù)、體育等多方面有潛質(zhì)的學(xué)生，為孩子施行“一生一策”的定制化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生既能全面發(fā)展，又有鮮明的個(gè)性化特征。

　　青苗從幼兒園到8年級(jí)開展雙語沉浸式教學(xué)，將雙語言雙文化教育作為培養(yǎng)學(xué)生的基石。9~12年級(jí)，為學(xué)生提供多樣化的課程選項(xiàng)：IB-DP項(xiàng)目、英國A-Level項(xiàng)目、美國AP 項(xiàng)目、香港高考DSE項(xiàng)目、普高、藝體、科技等一校多路的培養(yǎng)路徑，讓選擇國際教育的學(xué)生，有良好的個(gè)性化出口選擇。

　　幾十年來，高校長(zhǎng)對(duì)超常兒童的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一直興趣不減，展望未來，他無比期待，他表示：“在青苗25年國際教育成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我期待與這里杰出的教育者們一起，為實(shí)現(xiàn)我們心中共同的教育理想而共同努力�！�

　　青苗有那么多幼兒園和學(xué)校，高校長(zhǎng)有一個(gè)看似樸實(shí)無華但屢屢奏效的邏輯，就是——“魚多了就有大魚”。他認(rèn)為就在現(xiàn)有的學(xué)生里面就一定有很多優(yōu)秀的、不同類型、各有特色的超常兒童學(xué)生，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，“我們一定要從基礎(chǔ)教育抓起，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，搭建真正采用多元化過程性評(píng)價(jià)的平臺(tái)，助力孩子們身心健康、人格健全，快樂幸福的成長(zhǎng)，為未來成為不同領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)�！弊屆總�(gè)孩子：由苗到藤，卓越一生，幸福一生。

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