一、義務(wù)教育階段課程融合

　　朝陽(yáng)凱文小學(xué)在義務(wù)教育階段實(shí)施中國(guó)國(guó)家課程與劍橋課程的有機(jī)融合，這是朝陽(yáng)凱文小學(xué)課程的一大亮點(diǎn)。這種融合模式既確保學(xué)生扎實(shí)掌握中國(guó)國(guó)家課程所要求的基礎(chǔ)知識(shí)和核心技能，又能讓學(xué)生接觸到國(guó)際化的教育理念和學(xué)習(xí)方法。例如，在日常教學(xué)中，老師們會(huì)將中國(guó)國(guó)家課程的嚴(yán)謹(jǐn)性與劍橋課程的靈活性相結(jié)合，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，都能在這種融合課程中體現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為外地生適應(yīng)國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)特色課程豐富多元

　　小學(xué)部在課程設(shè)置上別具匠心，每周提供高達(dá)18節(jié)涵蓋體育、藝術(shù)、科創(chuàng)的特色課，這也是朝陽(yáng)凱文小學(xué)課程的顯著特色之一。這些特色課程為學(xué)生的全面均衡發(fā)展提供了充足的空間。在體育課上，學(xué)生們可以參與多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如足球、籃球、網(wǎng)球等，不僅鍛煉了身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。藝術(shù)課方面，繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。科創(chuàng)課程更是讓學(xué)生在實(shí)踐中探索科技的奧秘，提升創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。對(duì)于外地生來(lái)說(shuō)，這些特色課程能夠幫助他們快速融入學(xué)校生活，結(jié)交志同道合的朋友，在興趣培養(yǎng)中茁壯成長(zhǎng)。

三、小學(xué)基石課程奠定基礎(chǔ)

　　朝陽(yáng)凱文小學(xué)課程以中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。在小學(xué)階段，孩子們正處于知識(shí)積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。以中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的基石課程，讓孩子們?cè)谏疃扰c嚴(yán)謹(jǐn)并存的學(xué)習(xí)氛圍中夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握關(guān)鍵技能。在數(shù)學(xué)學(xué)科上，小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育以國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，同時(shí)借鑒劍橋以及新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系等國(guó)際教育資源。這種融合方式，既能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)原理，又能接觸到不同教育體系下的數(shù)學(xué)思維方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程同樣立足于母語(yǔ)教育和根文化，遵循中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，兼具嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等扎實(shí)的文字運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重閱讀素養(yǎng)、創(chuàng)意寫(xiě)作能力、思辨和表達(dá)能力的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)于外地生而言，扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于他們更好地融入當(dāng)?shù)匚幕�，提升溝通交流能力�?/p>

四、小學(xué)國(guó)際融合課程提升能力

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，朝陽(yáng)凱文的英語(yǔ)課程主要遵循劍橋國(guó)際英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，并參考劍橋考評(píng)國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)(CAIE)。學(xué)校每周設(shè)置12-13節(jié)英語(yǔ)課，由外方主班老師進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，同時(shí)中文主班老師以及英文學(xué)習(xí)支持老師輔助教學(xué)。這種教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都能得到全面提升。此外，科學(xué)課程將英國(guó)劍橋科學(xué)課程與中國(guó)國(guó)家課程有機(jī)結(jié)合，學(xué)校設(shè)有專門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供大量動(dòng)手實(shí)操和自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。這些國(guó)際融合課程，讓外地生能夠快速提升自身的國(guó)際視野和綜合能力，適應(yīng)全球化的教育趨勢(shì)。

五、小學(xué)增益課程助力全面發(fā)展

　　小學(xué)部提供30多種增益課程，這也是朝陽(yáng)凱文小學(xué)課程的一大特色。在音樂(lè)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)術(shù)、科創(chuàng)、領(lǐng)導(dǎo)力、情緒管理、小語(yǔ)種以及人文素養(yǎng)等方面支持學(xué)生興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展。例如，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)一門小語(yǔ)種，拓寬語(yǔ)言能力;參與領(lǐng)導(dǎo)力課程，鍛煉組織和管理能力;在情緒管理課程中，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的情緒。對(duì)于外地生來(lái)說(shuō)，這些增益課程豐富了他們的課余生活，幫助他們發(fā)掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　朝陽(yáng)凱文小學(xué)課程體系涵蓋了義務(wù)教育階段的課程融合、特色課程、基石課程、國(guó)際融合課程以及增益課程等多個(gè)方面。無(wú)論是在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)還是興趣發(fā)展上，都為外地生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和廣闊的發(fā)展空間。家長(zhǎng)們?nèi)粝霝楹⒆舆x擇一所既能扎根中國(guó)文化，又能接軌國(guó)際教育的小學(xué)，朝陽(yáng)凱文小學(xué)無(wú)疑是一個(gè)理想之選。

>>>朝陽(yáng)凱文小學(xué)簡(jiǎn)章：

1. 北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校小學(xué)部招生簡(jiǎn)章

2. 北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校小學(xué)素質(zhì)班招生簡(jiǎn)章