新亞學(xué)校初中部以「構(gòu)建學(xué)生清晰的知識結(jié)構(gòu)，塑造學(xué)生多元的思維方式，培育學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀」為培養(yǎng)目標，滿足學(xué)生初中階段對于學(xué)術(shù)知識及個性發(fā)展的需求。

　　北京新亞學(xué)校初三培優(yōu)班全面貫徹國家教育方針，堅持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。課程設(shè)置以國內(nèi)義務(wù)教育階段課程為重心，輔助小班制教學(xué)、精細化管理，幫助學(xué)生在初三階段查漏補缺，夯實學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，全面加強學(xué)生應(yīng)對中考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新寫作素養(yǎng)以及解決問題的思路，使學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

01 新亞初高銜接·辦學(xué)優(yōu)勢

小班制教學(xué)

　　北京新亞學(xué)校初三培優(yōu)班采用小班制教學(xué)，學(xué)生在課堂中有更多的機會與老師進行團隊討論，問題解答等，教師可以關(guān)注到每一位學(xué)生的知識盲區(qū)，并通過多種教學(xué)方法為學(xué)生查漏補缺，將中考知識點融會貫通并學(xué)習(xí)舉一反三，提升學(xué)生的中考競爭力。

嚴謹治學(xué)的德育管理

　　初三年級作為學(xué)生銜接初高中兩個階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生的價值觀培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。北京新亞學(xué)校的德育工作圍繞「教管導(dǎo)一體化管理」的內(nèi)核，辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育科研、教育教學(xué)活動、課程開發(fā)、隊伍建設(shè)均得以高效展開。學(xué)生沉浸于價值觀正向、氛圍和諧友愛的校園中，慢慢發(fā)現(xiàn)自我，成就自我。

初高中學(xué)術(shù)與學(xué)段無縫銜接

　　北京新亞學(xué)校初三培優(yōu)班以集中強化的課程設(shè)置為主，科學(xué)設(shè)置師生比，使學(xué)生在中考沖刺階段有更充足的輔導(dǎo)，有效備考各科目，同時，打破初高中升學(xué)培養(yǎng)壁壘，采用學(xué)段縱向貫通、項目橫向協(xié)作、教學(xué)無縫銜接，夯實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)可以使學(xué)生更好的應(yīng)對高中的課業(yè)壓力。

名師薈萃保障教學(xué)質(zhì)量

　　歷經(jīng)30年積淀，新亞學(xué)校沉淀下一批充滿愛心、理念先進、業(yè)務(wù)精湛的“雙師”教師團隊：國家督學(xué)1人、全國先進工作者1人、全國優(yōu)秀教師1人、區(qū)人民政府督學(xué)2人、北京市特級校長1人、正高級教師10人、高級教師23人、市區(qū)級以上骨干教師21人、碩士及以上學(xué)歷占比76%、海外背景占比58%。

02 新亞初高銜接·課程安排

　　課程內(nèi)容： 開設(shè)多年的新亞學(xué)校初中銜接班擁有扎實的校本課程基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以國家課程標準為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生年齡段特點開設(shè)學(xué)術(shù)加強課程，學(xué)生可在9年級查漏補缺，搭建完善全面的知識體系：融合劍橋課程，英語綜合能力全面提升;培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，為理工科學(xué)習(xí)提供建模和優(yōu)化工具;開設(shè)德語、日語、西班牙語，發(fā)掘第二外語興趣，學(xué)生可在不同學(xué)科收獲成就感，建立長期的學(xué)業(yè)自信心。

初三培優(yōu)班

招生相關(guān)

　　-班型說明初三培優(yōu)班：以集中強化的課程設(shè)置為主，科學(xué)設(shè)置師生比，使學(xué)生在中考沖刺階段有更充足的輔導(dǎo)，有效備考各科目，為高中擇校提供更多選擇的空間。

　　招生要求：應(yīng)屆初二畢業(yè)生，不限戶籍、學(xué)籍

　　入學(xué)要求：學(xué)生參加入學(xué)測試，通過筆試/面試即可錄取

　　入學(xué)時間：2025年9月

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