一、課程體系

　　張雪峰在談及國(guó)際學(xué)校時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性與升學(xué)適配性。北京中加國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)計(jì)恰好體現(xiàn)了這一理念：

中加雙學(xué)歷認(rèn)證

　　學(xué)校采用“國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育+加拿大課程”的雙軌制模式，學(xué)生畢業(yè)可同時(shí)獲得中國(guó)高中畢業(yè)證和加拿大紐賓士域省高中文憑。這種設(shè)計(jì)既保留了國(guó)內(nèi)學(xué)科深度，又引入北美探究式學(xué)習(xí)方法，例如數(shù)學(xué)課由中方特級(jí)教師與加拿大數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練聯(lián)合授課，學(xué)生連續(xù)三年在滑鐵盧數(shù)學(xué)競(jìng)賽中斬獲金獎(jiǎng)。張雪峰曾指出，“雙軌制教育能讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)升學(xué)與海外留學(xué)之間靈活切換”，這與北京中加學(xué)校的課程定位不謀而合。

DSE課程的差異化優(yōu)勢(shì)

　　學(xué)校引入香港中學(xué)文憑考試（DSE）體系，學(xué)生可通過(guò)中文考試申請(qǐng)港澳及海外300余所高校，且單科成績(jī)兩年有效。張雪峰在分析低齡留學(xué)時(shí)，曾推薦“用中文考試敲開(kāi)國(guó)際名校大門(mén)”的策略，而北京中加學(xué)校的DSE課程正是這一理念的實(shí)踐。>>>北京中加學(xué)校中國(guó)香港HKDSE招生簡(jiǎn)章

AP與OSSD課程的升學(xué)跳板作用

　　學(xué)校提供19門(mén)AP選修課程及OSSD（加拿大安大略省高中文憑）項(xiàng)目，采用“70%平時(shí)成績(jī)+30%期末測(cè)評(píng)”的非應(yīng)試評(píng)價(jià)體系，學(xué)生均分92.3即可穩(wěn)進(jìn)多倫多大學(xué)等加拿大頂尖高校。張雪峰在對(duì)比國(guó)際課程時(shí)，曾特別指出OSSD課程的“過(guò)程性評(píng)估更易凸顯學(xué)術(shù)潛力”，這與北京中加學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐高度吻合。>>>北京中加學(xué)校加拿大OSSD課程高中班招生簡(jiǎn)章

二、師資力量

　　張雪峰在評(píng)價(jià)國(guó)際學(xué)校時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)“師資是教學(xué)質(zhì)量的核心載體”。北京中加國(guó)際學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)恰好體現(xiàn)了這一原則：

中外教師的專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)

　　學(xué)校的中方課程由北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師授課，確保國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量；加方課程則由加拿大紐賓士域省教育部認(rèn)證的外教執(zhí)教，采用北美學(xué)分制管理。這種“雙師制”模式在數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科尤為突出——中方教師負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)精講，外教則通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)批判性思維，例如在物理課上，學(xué)生需用英語(yǔ)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行跨文化小組展示。

國(guó)際化背景與本土經(jīng)驗(yàn)的平衡

　　外籍教師平均教齡8.2年，且70%持有加拿大安大略省教師資格證（OCT）；中方教師中78%擁有碩士學(xué)歷，學(xué)科帶頭人獲省級(jí)以上榮譽(yù)23人次。張雪峰在分析國(guó)際學(xué)校師資時(shí)，曾指出“外教需具備跨文化教學(xué)能力，而中方教師應(yīng)精通國(guó)內(nèi)升學(xué)邏輯”，北京中加學(xué)校的師資配置正是這一標(biāo)準(zhǔn)的典范。

導(dǎo)師制與個(gè)性化支持

　　學(xué)校推行“五位一體導(dǎo)師制”，每位學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、升學(xué)導(dǎo)師、心理咨詢(xún)師和生活導(dǎo)師，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案。張雪峰在強(qiáng)調(diào)“國(guó)際教育需兼顧學(xué)術(shù)與心理成長(zhǎng)”時(shí)，特別提到“這種多維度支持體系能有效降低留學(xué)適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)”，這與北京中加學(xué)校的教育實(shí)踐不謀而合。

三、升學(xué)成果：高性?xún)r(jià)比的穩(wěn)妥路徑

　　張雪峰在推薦國(guó)際學(xué)校時(shí)，始終將“升學(xué)成果與經(jīng)濟(jì)投入比”作為核心考量。北京中加國(guó)際學(xué)校的升學(xué)數(shù)據(jù)恰好證明了其性?xún)r(jià)比優(yōu)勢(shì)：

穩(wěn)定的名校錄取率

　　近三年，學(xué)校加拿大前十大學(xué)的錄取率穩(wěn)定在90%以上，其中多倫多大學(xué)錄取比例高達(dá)45%，被家長(zhǎng)稱(chēng)為“加拿大留學(xué)保底優(yōu)選”。張雪峰在分析加拿大留學(xué)時(shí)，曾指出“多倫多大學(xué)對(duì)本地高中成績(jī)的認(rèn)可度更高”，而北京中加學(xué)校的加方學(xué)分體系正是這一優(yōu)勢(shì)的直接體現(xiàn)。

港澳升學(xué)的獨(dú)特通道

　　通過(guò)DSE課程，學(xué)生可憑中文成績(jī)申請(qǐng)香港大學(xué)、香港科技大學(xué)等名校，且學(xué)校與香港學(xué)聯(lián)合作提供實(shí)習(xí)崗位對(duì)接和留港指導(dǎo)。張雪峰在對(duì)比港澳升學(xué)路徑時(shí)，曾強(qiáng)調(diào)“香港高校對(duì)本地課程體系的偏好”，北京中加學(xué)校的DSE項(xiàng)目正是這一策略的典型案例。

獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)

　　學(xué)校83%的畢業(yè)生獲得海外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，其中最高金額達(dá)全額學(xué)費(fèi)減免。張雪峰在評(píng)價(jià)國(guó)際教育成本時(shí)，曾指出“高額獎(jiǎng)學(xué)金能顯著降低家庭負(fù)擔(dān)”，而北京中加學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金政策正是其高性?xún)r(jià)比的重要體現(xiàn)。

　　張雪峰在評(píng)價(jià)國(guó)際學(xué)校時(shí)，始終以“課程實(shí)用性、師資專(zhuān)業(yè)性、升學(xué)性?xún)r(jià)比”為核心標(biāo)準(zhǔn)。北京中加國(guó)際學(xué)校憑借其中西融合的課程體系、中外互補(bǔ)的師資團(tuán)隊(duì)、高性?xún)r(jià)比的升學(xué)成果，恰好契合了這些維度。對(duì)于重視教育穩(wěn)妥性、追求“加拿大留學(xué)保底+港澳升學(xué)跳板”的家庭而言，這所學(xué)校無(wú)疑是北京國(guó)際教育市場(chǎng)上的“性?xún)r(jià)比之選”。正如張雪峰所言：“國(guó)際教育的價(jià)值，在于用合理的投入為孩子打開(kāi)更多可能性。”北京中加國(guó)際學(xué)校的實(shí)踐，正是這一理念的生動(dòng)詮釋。

　　關(guān)于中加，大家還在關(guān)注：

1. 北京中加國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)一年多少錢(qián)？

2. 北京中加學(xué)校國(guó)際高中性?xún)r(jià)比如何？

3. 北京中加學(xué)校是什么性質(zhì)的學(xué)校?(公立、私立、國(guó)際、雙語(yǔ)?)

4. 北京中加學(xué)校口碑如何?在全市國(guó)際學(xué)校中排名位次如何?