海淀區(qū)重視情商培養(yǎng)的國際小學

　　海淀區(qū)國際小學的獨特性在于其“中西合璧”的教育基因——既保留中國基礎教育的嚴謹性，又引入國際課程對批判性思維、跨文化溝通的重視。這種雙重背景為情商培養(yǎng)提供了天然土壤：一方面，中國傳統(tǒng)文化中的“仁愛”“中庸”思想為情商教育注入倫理底蘊；另一方面，國際課程中的項目制學習、社會情感學習（SEL）框架，則通過實踐場景強化情緒管理、團隊協(xié)作等能力。

北京海淀凱文學校

　　北京海淀凱文學校將社交與情緒學習（SEL）正式納入課程體系，在關懷和尊重的文化氛圍下，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學生的情感認知、調(diào)控能力和人際交往能力。

　　學校小學階段的最大特色是為每個班級都配備了雙語學術班主任，他們對學生每天的學習活動進行細致觀察與指導，包括及時糾正不良的學習習慣，體察學生情緒上的波動，以及發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的障礙。

　　這些班主任與家長保持密切聯(lián)系，使家庭教育與學校教育有效地結合，共同促進孩子的情商發(fā)展。

青苗學校海淀校區(qū)

　　青苗學校海淀校區(qū)以其卓越的國際雙語教育聞名，創(chuàng)造了一個充滿 “愛、關心與支持” 的社區(qū)學校環(huán)境。這種充滿溫暖的教育氛圍本身就是情商培養(yǎng)的最佳土壤。

　　學校采用小班制教學，每個班級不超過22名學生，這使得教師能夠關注每一個孩子的情緒變化和心理需求。從小學到高中，學校都設有ESL及心理咨詢室等系列專用設施，為學生的情緒健康提供專業(yè)支持。

　　青苗學校海淀校區(qū)的小學階段采用IB PYP課程體系，該課程本身就重視學生的全面發(fā)展和國際情懷培養(yǎng)，與情商教育理念高度契合。

北京外國語大學外籍人員子女學校

　　北京外國語大學外籍人員子女學校構建了 “全過程多元”的育人機制，秉持“全過程支持、個性化培育”的原則。該校通過心理健康課程、30+特色社團與年度國際文化節(jié)等，培養(yǎng)學生獨立探索與團隊協(xié)作能力。

　　學校獨創(chuàng)了 “中外雙班主任制” ，確保每個成長階段既有中國根基的沉淀，又有國際視野的綻放。這種雙班主任制度讓學生的情感需求得到更充分的關注。

　　該校的三課堂有機聯(lián)動模式也值得關注，第二課堂融合服務型學習與全球協(xié)作項目，開展跨文化社區(qū)服務、國際模擬競賽，聯(lián)動多國姐妹校實施沉浸式文化交流。

北京市二十一世紀國際學校

　　北京市二十一世紀國際學校小學部采用小班化教學，高度重視學生全面發(fā)展與個性化成長。小班制使得教師有更多精力關注每個孩子的情緒發(fā)展和社交技能培養(yǎng)。

　　學校提供豐富多樣的課程設置，如語言習得、科學、數(shù)學、藝術、體育與健康教育等八大學科組的學習，注重智力方面的挑戰(zhàn)，鼓勵學生在傳統(tǒng)學科學習和現(xiàn)實世界研究之間建立聯(lián)系。

　　這種全面發(fā)展的教育理念，為學生提供了多元的發(fā)展空間，幫助他們認識自己的優(yōu)勢和興趣，從而促進自我認知的發(fā)展——這是情商培養(yǎng)的核心組成部分。

北京市中關村外國語學校

　　作為海淀區(qū)教委直屬的民辦雙語學校，中關村外國語學校以“成人、成才、成藝、成熟、成長、成功”為辦學理念，將情商培養(yǎng)貫穿于課程體系與校園活動中。學校小學部采用“中國國家課程+國際課程”雙軌制，在語文、數(shù)學等基礎學科中融入社會情感學習（SEL）模塊。例如，語文課堂通過經(jīng)典文學分析角色情緒變化，數(shù)學項目制學習強調(diào)團隊協(xié)作中的沖突解決。此外，學校開設“非遺文化”“STEM創(chuàng)新”等特色課程，通過傳統(tǒng)手工藝制作、機器人編程等實踐，培養(yǎng)孩子的耐心、抗挫力與創(chuàng)造力。

　　學校每年舉辦的“國際文化節(jié)”“社區(qū)服務日”等活動，更成為情商教育的實踐場。學生需策劃跨文化交流項目、組織公益義賣，在真實場景中鍛煉同理心、領導力與責任感。2025年數(shù)據(jù)顯示，該校畢業(yè)生在海外名校申請中，85%的文書提及“團隊協(xié)作”“社會貢獻”等情商相關特質(zhì)，印證了教育成果。

海淀區(qū)崛起實驗學校

　　海淀區(qū)崛起實驗學校小學部以 “啟明星計劃” 為核心，打造全人教育生態(tài)圈。該校通過多元課程、精細管理和人文關懷，為孩子筑牢成長根基。

　　學校的人文浸潤教育特別值得一提，通過根植家國情懷的博雅教育，培養(yǎng)學生的文化認同和情感歸屬。這些活動不僅傳承文化，更在潛移默化中塑造孩子的情感世界。

　　崛起實驗學校還專門開展了生命守護教育，構建全方位的安全與責任教育體系。學生們學習急救技能，參與社區(qū)志愿服務，培養(yǎng)公民意識。

海淀外國語藤飛學校

　　北京市海淀外國語藤飛學校（原海淀國際學校）實行小班授課制，師生配比高達1:5。這種低師生比確保了每個學生都能得到充分的關注和指導。

　　更為獨特的是，該校高中以下班級由中西方班主任共同管理。這種中外雙班主任制度不僅帶來了多元文化視角，也為學生提供了更全面的情感支持系統(tǒng)。

　　學校還設計了多地學習體驗，學生有機會在不同校區(qū)之間交流學習，這種經(jīng)歷不僅開闊視野，也極大地鍛煉了學生的適應能力和跨文化交際能力。

海淀區(qū)重視情商培養(yǎng)的國際小學的教育實踐

　　海淀區(qū)國際小學的情商培養(yǎng)并非孤立存在，而是與學術能力、全球視野形成“鐵三角”關系。其核心邏輯可歸納為三點：

　　文化根基與全球視野的融合：通過中國傳統(tǒng)文化課程（如國學經(jīng)典、非遺技藝）夯實倫理基礎，同時通過國際課程（如IB、AP）培養(yǎng)跨文化理解力，讓孩子在“根植本土”與“擁抱世界”間找到平衡。

　　學術能力與情商發(fā)展的共生：在數(shù)學、科學等學科中融入團隊合作、沖突解決等場景，讓孩子在解決真實問題時同步提升認知能力與情緒智力。例如，海淀凱文的“數(shù)學特色班”將建模教學法與情商訓練結合，孩子需在小組中解釋解題思路、回應同伴質(zhì)疑，既鍛煉邏輯思維，又提升溝通自信。

　　個性化支持與社區(qū)文化的共建：通過導師制、心理咨詢室等機制，為孩子提供情緒疏導與成長規(guī)劃；同時通過校園文化節(jié)、家長工作坊等活動，構建“學校-家庭-社區(qū)”支持網(wǎng)絡。例如，中關村外國語學校定期舉辦“親子情商工作坊”，邀請家長與孩子共同參與情緒管理游戲，強化家庭中的情商教育。

　　選擇一所重視情商培養(yǎng)的國際小學，是為孩子奠定一生幸福的基石。海淀區(qū)重視情商培養(yǎng)的國際小學各有特色，從海淀凱文學校的SEL課程，到青苗學校的關愛社區(qū)，再到崛起實驗學校的全人教育，都在情商培養(yǎng)方面做出了有益探索。在海淀區(qū)國際小學的課堂上，情商培養(yǎng)不再是抽象的概念，而是通過一次次團隊項目、一場場文化對話、一個個成長對話，悄然融入孩子的生命。這些學校用行動證明：真正的國際化教育，不僅是語言的流利、知識的廣博，更是心靈的豐盈與人格的健全。在為孩子選擇學校時，不妨親自參觀校園，與老師和學生交流，感受學校的氛圍，從而找到最適合孩子成長的教育環(huán)境。

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