01 戶籍分類

　　天津國際學校小升初的招生政策以“戶籍類型”為首要劃分標準，分為津籍學生、非津籍隨遷子女、外籍學生三類，每類學生的入學要求存在顯著差異。

津籍學生

　　對于具有天津戶籍的學生，入學天津國際初中也需滿足“人戶一致”原則，即戶口簿地址需與房產證完全匹配，且產權人僅限父母、祖父母或外祖父母。例如，河西區(qū)明確規(guī)定，若房產登記為姑姑或其他非直系親屬名字，則不符合片區(qū)保障入學條件。此外，紅橋區(qū)等區(qū)域要求跨區(qū)報考的家庭提供房產證明，武清區(qū)則執(zhí)行“三年一學位”政策，限制同一房產頻繁變更學位歸屬。此類政策旨在防止學區(qū)房炒作，保障本地戶籍學生的教育權益。

非津籍隨遷子女

　　非津籍隨遷子女需滿足“五證”要求，即父母持有天津市居住證、合法居所證明（如租房合同需備案）、務工就業(yè)證明（勞動合同+社保繳費憑證）、兒童預防接種證及全家戶口簿。其中，社保繳納記錄成為關鍵門檻：2025年政策顯示，濱海新區(qū)等試點區(qū)域已取消社保連續(xù)年限限制，但其他區(qū)域仍要求父母在津連續(xù)繳納社保至少6個月。例如，天津黑利伯瑞國際學校明確，非天津戶籍家庭需提供父母一方在武清區(qū)連續(xù)6個月的社保繳納證明，方可辦理學籍。

外籍學生

　　純外籍國際學校（如天津惠靈頓學校外籍人員子女部）僅招收具備外籍、永居或港澳臺身份的學生，且需通過三重審核：其一，國籍身份證明，學生本人或父母一方需提供護照、永居證或港澳臺居民居住證；其二，入學測試成績，需通過MAP測試（涵蓋英語、數學、科學）或CEPT測試，評估英語閱讀、寫作及數學能力；其三，監(jiān)護人陪讀證明，若學生未滿18周歲，需提供監(jiān)護人在津合法居留證明（如工作簽證、房產證明）。

02 能力評估

　　無論戶籍類型如何，天津國際學校小升初均將能力評估作為核心錄取依據，考核維度涵蓋學術基礎、英語能力、綜合素質三大板塊。

學術基礎

　　民辦國際初中，如天津海嘉國際雙語學校，筆試環(huán)節(jié)通常包含數學、語文兩科。數學測試側重邏輯思維與問題解決能力，例如，天津黑利伯瑞國際學校初中部的數學題涉及代數、幾何及簡單物理應用，難度對標公立學校期末考試；語文測試則考察識字量、閱讀理解與基礎寫作能力，例如，要求學生分析古詩詞意境或撰寫短篇記敘文。

英語能力

　　英語能力是國際初中錄取的“硬指標”，考核形式包括筆試（英語閱讀、寫作、聽力）與面試（英語口語、邏輯思維）。例如，天津黑利伯瑞國際學校初中部的英語筆試涵蓋學術論文分析、觀點論述文寫作，詞匯量要求達3500+；面試環(huán)節(jié)則包含“即興演講”（如“如何解決校園欺凌”）與“團隊協(xié)作任務”（如模擬聯(lián)合國危機處理），考察學生的跨文化溝通技巧與領導力。部分學校接受標準化英語考試成績（如雅思5.5+、托福80+）作為免筆試依據。

綜合素質

　　除學術與英語能力外，國際初中還通過面試、教師推薦信、成長手冊等材料，評估學生的品行、潛力及家庭教育理念。例如，天津海嘉國際雙語學校在招生中明確“品學兼優(yōu)者優(yōu)先”，并設置“校長面試”環(huán)節(jié)，考察學生的自信心、團隊協(xié)作能力及跨文化適應力；部分學校要求家長提交教育理念陳述，評估家庭與學校教育目標的契合度。

03 材料清單

　　天津國際學校小升初的材料準備需兼顧“基礎證件”與“特色補充”，前者確保入學資格合法性，后者提升綜合競爭力。

基礎證件

　　津籍學生：需提供居民戶口簿（首頁、戶主頁、學生頁）、合法固定居所證明（房產證或購房合同）、兒童預防接種證。

　　非津籍隨遷子女：需提供居住證（有效期需覆蓋入學當年9月）、務工證明（勞動合同+社保繳費憑證）、合法居所證明（租房合同需備案）、全家戶口簿、兒童預防接種證。

　　外籍學生：需提供學生本人及父母至少一方的外籍護照或港澳臺身份證明復印件、有效的簽證頁原件、英文版出生證明、居住證明（如租房合同或房產證）。

特色補充

　　為提升錄取幾率，家長可為學生準備以下特色材料：

　　英語能力證書：如劍橋KET/PET、小托福成績，證明學生的英語水平；

　　特長證明：如藝術（繪畫、音樂）、體育（游泳、籃球）、科技（機器人、編程）領域的省級以上獎項，體現學生的綜合素質；

　　個性化陳述：如留學規(guī)劃書、成長故事，展示學生的國際化視野與家庭的教育理念。

　　2026年天津國際學校小升初政策，既延續(xù)了“戶籍+能力”的雙軌制框架，又通過差異化路徑（如外籍學生滾動招生、隨遷子女“居住證+社�！比雽W）體現了教育公平。對于家庭而言，需根據戶籍類型提前規(guī)劃材料（如非津籍家庭提前6個月繳納社保、外籍家庭預約MAP測試），同時通過長期英語閱讀、數學思維訓練提升核心能力。無論是選擇民辦國際學校的“雙軌制”課程（如同時開設IGCSE與國內初中課程），還是瞄準純外籍學校的全球升學路徑，核心原則始終是“以孩子需求為中心，以政策規(guī)則為邊界”。

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