吉林：09年教師資格考試心理學章節(jié)考點整理九
來源：網絡發(fā)布時間：2009-10-22 14:57:06
第九章能力
一單選
一般能力主要包括：觀察力，想象力，言語能力，記憶力和思維能力。其中起著核心作用的是：思維能力
多元智能理論提出者是：加德納
順利完成某種專業(yè)活動所必備的能力叫做：特殊能力
在創(chuàng)造活動中能產生出具有價值的，獨特的，新穎的思想和事物的能力叫做：創(chuàng)造能力
成功完成各種活動所必須的能力叫：一般能力
二多選
能力的個別差異主要表現在：能力的發(fā)展水平的差異，能力類型的差異，能力表現早晚的差異
三名詞
智力：使人能順利地完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，并以抽象思維為核心。
四簡答
能力與知識技能的關系如何？
1知識，技能與能力緊密聯系。
（1）.知識，技能推動和促進能力的發(fā)展，是能力發(fā)展的基礎。
（2）能力又制約知識的掌握和技能的形成。
2.能力與知識，技能又相互區(qū)別
（1）掌握知識，技能基本屬于心理活動過程的范疇，而能力屬于人格心理特征。知識即使人的心理活動的結果，又是心理活動的對象和內容。技能是一種通過練習而鞏固了的自動化方式，是實際操作技術，是訓練的結果，基本上屬于心理過程的范疇。
（2）知識是經驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括。
簡述加德納的多元智能理論。8種
1言語—言語智能
2邏輯——數理智能
3視覺——空間智能
4身體——動覺智能
5音樂——節(jié)奏智能
6人際關系智能
7自知自省智能
8自然觀察智能
能力的差異表現在哪些方面？
1能力發(fā)展水平的差異
2能力表現早晚的差異
3能力類型的差異
影響中小學生能力發(fā)展的因素。
（1）素質是能力形成和發(fā)展的自然前提
（2）教育對能力發(fā)展起主導作用
（3）社會實踐是能力發(fā)展的主要途徑。
