一、填空（每題1分，共10分）
1、教育是一個(gè)復(fù)雜的完整的系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（ ）。
2、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、（ ）的學(xué)習(xí)方式。
3、（ ）是體驗(yàn)的本質(zhì)特征。
4、教師的專業(yè)技能包括教師的（ ）和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面。
5、（ ）是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。
6、新課程主要是從知識(shí)與技能、（ ）、（ ）三個(gè)維度來(lái)確立課程目標(biāo)的。
7、（ ）是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的思維起點(diǎn)，也是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的核心依據(jù)。
8、就各種教學(xué)方法的關(guān)系而言，講授法和（ ）是最為基本的方法，是所有希望有所作為的教師應(yīng)掌握的教學(xué)方法基本功。
9、教育評(píng)價(jià)的功能是多種多樣的，但從根本上說(shuō)是兩大功能：（ ）和（ ）。
10、（ ）是教師自覺(jué)進(jìn)行反思的前提。
二、多項(xiàng)選擇（每題1分，共10分）
1、教育民主化的主要內(nèi)容是：
（1）教育機(jī)會(huì)均等
（2）教育人道化
（3）教育管理民主化
（4）教學(xué)民主化
2、教育目的具有：
（1）導(dǎo)向功能
（2）激勵(lì)功能
（3）調(diào)控功能
（4） 評(píng)價(jià)功能
3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征表現(xiàn)在：
（1）問(wèn)題性
（2） 過(guò)程性
（3）體驗(yàn)性
（4）開(kāi)放性
4、教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：
（1）專業(yè)知識(shí)
（2）專業(yè)技能
（3）專業(yè)道德
（4）專業(yè)情意
5、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容為：
（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程
（2） 高中以分科課程為主
（3） 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程
（4） 農(nóng)村中學(xué)試行通過(guò)“綠色證書(shū)”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”
6、教學(xué)中教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在：
（1）導(dǎo)向性
（2）民主性
（3）啟發(fā)性
（4）控制性
7、師生交往的基本屬性是：
（1）互動(dòng)性
（2）互惠性
（3）主體性
（4）能動(dòng)性
8、教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和核心是：
（1）價(jià)值判斷
（2）價(jià)值引領(lǐng)
（3）客觀描述
（4）增值探索
9、定性描述與定量描述的主要區(qū)別是：
（1）資料來(lái)源不同
（2）資料性質(zhì)不同
（3）關(guān)注重點(diǎn)不同
（4）評(píng)價(jià)者的素質(zhì)要求不同
10、以校為本的基本內(nèi)涵是：
（1）為了學(xué)校
（2） 在學(xué)校中
（3）依托學(xué)校
（4）基于學(xué)校

三、名詞解釋（每題4分，共16分）
1、人的可持續(xù)發(fā)展 2、條件性知識(shí) 3、校本課程 4、行動(dòng)研究
四、簡(jiǎn)答（每題5分，共30分）
1、簡(jiǎn)述終身教育的主要觀點(diǎn)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)具有什么樣的特點(diǎn)？
3、教師專業(yè)化有哪些特點(diǎn)？
4、簡(jiǎn)述課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)。
5、簡(jiǎn)述教學(xué)與教育、教學(xué)與智育的區(qū)別和聯(lián)系。
6、教育評(píng)價(jià)具有哪些增值作用？
五、論述（選做兩題，每題12分，共24分）
1、你心目中的“學(xué)生”是什么？教育能不能做到尊重學(xué)生？怎樣才能做到尊重學(xué)生？
2、有人說(shuō)：“教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是師生間的交往和互動(dòng)。”你是如何理解的？
3、新課程在期末評(píng)價(jià)與考試中有了哪些方面的變化？試闡述。
六、材料分析（10分）
閱讀下面的案例，思考我們學(xué)生的學(xué)習(xí)究竟出現(xiàn)了什么問(wèn)題？原因何在？
幾年前，世界范圍內(nèi)曾流傳這樣一則笑話：在一所國(guó)際學(xué)校，一天，老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天咱們討論這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家就其他國(guó)家的糧食短缺問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ā�。結(jié)果，同學(xué)們無(wú)言以對(duì)。當(dāng)老師進(jìn)一步追問(wèn)的時(shí)候，美國(guó)學(xué)生說(shuō)：“什么叫‘其他國(guó)家’？”歐洲國(guó)家學(xué)生說(shuō)：“什么叫‘短缺’？”非洲學(xué)生說(shuō)：“什么叫做‘糧食’？”而中國(guó)學(xué)生則怯生生地望著老師說(shuō)：“什么叫做‘自己的想法’？”