五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）
1.小劉到某小學工作以來注重尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)的尖子生多次在全校學生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對那些不聽課、頑皮、不講衛(wèi)生的學生采取罰站、不許進教室、罰打掃衛(wèi)生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進行批評。試運用所學習的教師職業(yè)道德知識對小劉的做法進行分析。
答：①小劉的做法是錯誤的。（2分。②小劉違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分） ③小劉違背了尊重家長這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）
④小劉違背了熱愛學生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）
2.某鄉(xiāng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。由于進度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W校下了一道命令：凡是繳全了集資份額的家庭，其子女可以在學校正常上課，否則，一律要讓學生停課回家催家長繳集資款。什么時候繳了才能返校上課。結(jié)果，有個學校50多人的教學班只剩下10多名學生。教師無法正常上課，只好停課一周。
請從法律角度分析這一事件。
答：①鄉(xiāng)政府的做法是錯誤的。（1分）
②不繳集資款就停止學生上學，剝奪了學生的受教育權，違反了義務教育法，是違法的。（3分） ③教師的做法也是錯誤的（1分） ④因為學生少，而停止其他學生的課，侵犯了這些學生的受教育權，同樣違反了義務教育法。（3分）

六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）
1.試論學生的本質(zhì)屬性。
答：①學生是人（3分）。學生是能動的主體；學生是具有思想感情的主體；學生具有獨特的創(chuàng)造價值。②學生是發(fā)展中的人（6分）。學生具有與成人不同的身心特點：學生具有發(fā)展的可能性與可逆性；學生是具有發(fā)展需要的人。 ③學生是教育的對象（4分）。學生以學習為主要任務：學生在教師指導下學習；學生所參加的是一種規(guī)范化的學習。（說明：同2題說明）
2.結(jié)合教學實際，論述在教學過程中教師應如何有效地進行知識概括。
答：①配合運用正例和反例。（3分） ②提供變式。（4分）③科學地進行比較。（3分） ④啟發(fā)學生進行自覺概括。（3分）（說明：不聯(lián)系實際扣3分，沒有展開論述扣3分）
3.為什么教育要以人為本？你認為在教育過程中應如何體現(xiàn)以人為本？
答：①教育的對象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標的活動或?qū)ｉT培養(yǎng)人的活動。（3分）②教育活動的順利進行和卓有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎之上。（3分）③在教育過程中應以學生為主體，關注學生的興趣，滿足學生的合理需要，尊重學生的個性特點，充分調(diào)動學生的主觀能動性……（這些不要求都涉及到，允許就某一點或舉例說明，只要論述合理既可）。