一、
　　1. 對教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，構(gòu)成了教師教育發(fā)展的歷史和起點(diǎn)(地位，判)。教師教育機(jī)構(gòu)萌芽：1681年拉莎爾在法國創(chuàng)辦教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)(最早)，1695年法蘭克在德國創(chuàng)辦教員養(yǎng)成所，20世紀(jì)60-70年代受“技術(shù)理性”支配，微格教學(xué)(創(chuàng)始人美國著名教育改革家德瓦特)應(yīng)運(yùn)而生，20世紀(jì)80年代以后，注重專業(yè)技能和教育技能的培養(yǎng)。
　　2. ★教學(xué)技能是教師在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式(單)。包括三層涵義：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn)；教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果；教學(xué)技能是在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。
　　3. 教學(xué)技巧、教學(xué)技藝、教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同發(fā)展階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)，教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)的最高境界(多/判)。