一、
　　1. 對教學技能的培養(yǎng)和訓練，構(gòu)成了教師教育發(fā)展的歷史和起點(地位，判)。教師教育機構(gòu)萌芽：1681年拉莎爾在法國創(chuàng)辦教師訓練機構(gòu)(最早)，1695年法蘭克在德國創(chuàng)辦教員養(yǎng)成所，20世紀60-70年代受“技術理性”支配，微格教學(創(chuàng)始人美國著名教育改革家德瓦特)應運而生，20世紀80年代以后，注重專業(yè)技能和教育技能的培養(yǎng)。
　　2. ★教學技能是教師在已有的知識經(jīng)驗基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列教學行為方式和心智活動方式(單)。包括三層涵義：教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn)；教學技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果；教學技能是在已有的知識經(jīng)驗的基礎上形成和發(fā)展起來的。
　　3. 教學技巧、教學技藝、教學藝術是教學技能不同發(fā)展階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)，教學藝術是教學的最高境界(多/判)。