五、 1. 教學(xué)口語表達(dá)技能： 指教師用正確的語言、語調(diào)、語義，合乎語法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言對教材內(nèi)容、學(xué)生問題等進(jìn)行敘述、解釋、說明等的行為方式。教學(xué)口語的基本特征：教育性、科學(xué)性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。功能：傳遞信息、調(diào)控課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、和諧師生關(guān)系、提供語言示范、美育教育。分類：根據(jù)教學(xué)口語內(nèi)容的性質(zhì)，分為說明性語言(教師在教學(xué)中向?qū)W生說明事物、解釋道理、分析問題、論證原理的語言)、敘述性語言(教師在課堂中客觀地向?qū)W生陳述科學(xué)文化知識的語言，分為縱向敘述、橫向敘述和交叉敘述)、描述性語言(指借助一定的修飾語、生動形象地表現(xiàn)事物形狀或再現(xiàn)某種場景的語言形式，分為直觀描述、回憶式描述、想像式描述)、論證式語言(用于理論課，指教學(xué)中用事實、數(shù)據(jù)、論斷、定理和定義等論據(jù)來證明論題或論點的真實性與正確性時所運用的語言，分為實例論證、引典論證、因果論證、反面論證、排它論證、類別論證、比喻論證、歸謬論證)、抒情式語言(多用于文學(xué)作品，分為直接抒情和間接抒情)、評價性語言(教師對教材、客觀事物、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品質(zhì)有所認(rèn)定的語言)、演示性語言(指在演示性是教學(xué)中，教師解說實物、標(biāo)本、道具、圖表或?qū)嶒炈@示事物的本來面目、發(fā)展和演變過程的語言)和概述性語言。構(gòu)成要素：語音和吐字、音量和響度、語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯、語法。教學(xué)口語表達(dá)技能提高的途徑：提高內(nèi)在修養(yǎng)水平；強化語言外化能力；在實踐中進(jìn)行訓(xùn)練。基本要求：符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯；通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)；條理清晰，層次分明，重點突出；要富于創(chuàng)造性，有獨特的風(fēng)格。 2. 體態(tài)語言：通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進(jìn)行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式。課堂教學(xué)中教師的體態(tài)變化稱為教態(tài)。教態(tài)語言的特征：輔助性、連續(xù)性、表情性、動作性、情境性。功能：教育功能、傳遞信息功能、激勵功能、調(diào)控功能、強化功能。類型：身姿變化、面部表情、外表修飾�；疽螅荷碜艘�(wěn)重端莊，自信得體；表情要真實自然，適度得當(dāng)；衣著要樸實整潔，美觀大方。 3. 書面語言表達(dá)技能：漢字規(guī)范、漢字書寫。教師常用文體寫作：聽課筆記、教學(xué)筆記、操行評語、教育科研論文。
