教學方法導論

第一章 教學方法概述
1、 教學方法與教學目的相聯(lián)系、是實現(xiàn)教學目的不可或缺的工具；教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法、體現(xiàn)了師生在教學中的相互聯(lián)系、相互作用和相互統(tǒng)一的特點。
2、 教學方法與教學方式的關(guān)系：教學方法是由若干的教學方式構(gòu)成的、同一種教學方法可以由不同的教學方式構(gòu)成、而同一種教學方式也可以運用于不同的教學方法中。
3、 教學方法：是指在教學活動中、教師指導學生學習以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。
4、 教學方法的意義：（1）教學方法是聯(lián)系教師教與學生學的重要紐帶；（2）教學方法是完成教學任務(wù)的必要條件；（3）教學方法是提高教學質(zhì)量的重要保證；（4）教學方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素；（5）教學方法影響學生身心發(fā)展。
5、 古代社會的教學方法：教師滿堂灌輸、學生呆讀死記的注入式教學方法；近代教學方法：演示、觀察、實驗的方法；現(xiàn)代教學方法：杜威—實用主義培養(yǎng)學生獨立、生動學習的“活動教學”；布魯納—“發(fā)現(xiàn)法”；上海育才中學—“讀讀、議議、練練、講講”；黎世法—“六課型單元教學法”。
6、 影響教學方法發(fā)展直接因素：教學目的和任務(wù)、教學內(nèi)容、時代要求和生產(chǎn)力發(fā)展的水平。
7、 （國內(nèi)教改）情景教學法：江蘇李吉林、核心在于激發(fā)學生的情感；嘗試教學法：江蘇常州邱學華、核心以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力主要目標先練后講；成功教學法：上海劉京海、核心對學生實施鼓勵性評價。
8、 （國外教改）發(fā)現(xiàn)法：美.布魯姆提出、讓學生同學獨立工作、自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理、目的是激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；范例教學法：德.瓦.根舍因、范例教學法基本特性：基本性、基礎(chǔ)性、范例性；目標教學法：美.布魯姆、依據(jù)“教育目標分類學”和“掌握學習策略“、按既定的教學目標和形成性測試手段、培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力。
9、 教學方法改革和發(fā)展的基本特點：（1）重視學生的主體性；（2）重視教學中學生智力與情感等非認知因素的整合；（3）加強學習方法的研究。
10、教學方法改革與發(fā)展的趨勢：（1）教學方法的現(xiàn)代化；（2）教學方法的心理學化；（3）教學方法的系統(tǒng)化；（4）教學方法的模式化。
11、教學方法的現(xiàn)代化主要是物質(zhì)設(shè)備的現(xiàn)代化。教學方法現(xiàn)代化標志：以計算機為核心的多媒體和網(wǎng)絡(luò)一體化的現(xiàn)教育技術(shù)的應用。
12、美.布魯姆.“發(fā)現(xiàn)教學法”基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)主義認知心理學；美.斯金納.程序教學法基礎(chǔ)：行為主義心理學；保加利亞.洛扎諾夫.暗示教學法基礎(chǔ)：無意識心理學。