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　　五。幼兒心理發(fā)展（3歲到6，7歲）

　　（一）幼兒心理發(fā)展的一般特征

　　幼兒的言語能力迅速發(fā)展；

　　幼兒開始形成最初的個性傾向；

　　游戲是這個時期兒童的主要活動形式；

　　幼兒的心理過程帶有明顯的形象性和不隨意；

　�。ǘ�） 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

　　1） 幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展：

　　（1） 大腦重量繼續(xù)增加；

　�。�2） 兒童腦重的增加并不是神經(jīng)纖維大量增殖的結(jié)果，而是神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，神經(jīng)纖維分枝增多，長度增長；神經(jīng)纖維髓鞘化也逐漸完成；

　�。�3） 大腦各區(qū)成熟的順序：枕葉——顳葉——頂葉——額葉順序發(fā)展；

　　（4） 整個大腦皮質(zhì)達到相當(dāng)成熟的程度：腦發(fā)展的兩個明顯的加速時期 ，分別是5——6歲和13——14歲；

　　2） 幼兒大腦機能的發(fā)展

　　幼兒大腦機能的發(fā)展主要在皮脂抑制機能上。幼兒的注意能力、自控能力都得到加強，興奮時間也增長。

　　但是此期間還是不能對幼兒提出過高的抑制要求，否則會導(dǎo)致高級神經(jīng)活動紊亂。

　�。ㄈ�） 幼兒的游戲

　　1） 游戲理論

　�。�1）早期傳統(tǒng)理論：

　　①霍爾——復(fù)演說：游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演

　�、谙�勒——精力過剩說：游戲作為兒童借以發(fā)泄體內(nèi)過剩精力的一種方式

　�、郾肜�——機能快樂說：游戲是兒童從行動中獲得集體愉快的手段

　�、芨窳_斯——生活準備說：游戲是兒童對未來生活的無意識準備，是種本能的聯(lián)系活動

　�、堇�扎魯斯——快樂-放松說：游戲來自于放松的需要

　�、薏┮燎Ы榭�——成熟說：游戲是三種一般欲望的表現(xiàn)（自由、主動發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境）

　�。�2） 精神分析理論：

　　弗洛伊德認為游戲也具潛意識成分，游戲是夠補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段；

　　埃里克森認為游戲是思想與情感的一種健康的發(fā)泄方式；

　　（3） 認知理論

　　皮亞杰認為，游戲是兒童認識新的復(fù)雜客體和事件的手段，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是使思維和行為結(jié)合起來的手段，兒童在游戲過程中并不發(fā)展出新的認知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗適合于先前存在的結(jié)構(gòu)；

　�。�4） 學(xué)習(xí)理論：

　　桑代課認為游戲也是一種學(xué)習(xí)，遵循效果律和練習(xí)律；

　�。�5） 朱智賢的觀點：

　　認為游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動方法，具有一定的社會性，使兒童主動參與并獲得愉快體驗的活動，是想象和現(xiàn)實的獨特結(jié)合；

　　2） 游戲的種類及其發(fā)展

　�。�1）從目的性分類

　�、賱�(chuàng)造性游戲：由兒童自己想出來的游戲，目的是發(fā)展兒童的主動性和創(chuàng)造性。具體形式為：角色扮演、建造、表演

　�、诮虒W(xué)游戲：結(jié)合一定教育目的而編制的游戲。通過游戲提高兒童能力并培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)

　�、刍顒有杂螒颍喊l(fā)展兒童體力的游戲。可使兒童掌握各種基本動作，從而提高其身體素質(zhì)培養(yǎng)其個性品質(zhì)

　�。�2）從認知發(fā)展階段分類

　　①練習(xí)游戲：簡單地、重復(fù)性地動作，兒童只從動作本身獲得樂趣。

　�、诮ㄖ�性游戲：為了建造某種東西而進行操作，已表現(xiàn)出了游戲的象征性功能

　�、奂傺b游戲：游戲的內(nèi)容既與現(xiàn)實相似，又具有戲劇色彩，游戲具有明顯的代替性和假設(shè)性，利于創(chuàng)造性發(fā)展

　�、苡幸�(guī)則游戲：幾個人按照一定規(guī)則進行游戲，培養(yǎng)兒童遵守規(guī)則的意識

　�。�3）從社會化程度劃分

　�、贌o所用心的游戲：偶爾注意以下感興趣的事情

　�、谂杂^者行為：觀看別人游戲

　�、蹎为氂螒颍壕�力集中地獨自玩

　　④平行游戲：幾個兒童以相同的模式同時一起玩

　�、萋�(lián)合游戲：沒有分工合作但是有交談的共同參加一項游戲

　　⑥合作游戲：有分工合作地按自己角色完成任務(wù)

　�。ㄋ模� 幼兒言語的發(fā)展

　　1） 詞匯的發(fā)展

　　詞匯發(fā)展：詞匯數(shù)量增多；詞匯范圍擴大；詞匯內(nèi)容豐富；積極詞匯增多（積極詞匯：既能理解又能正確使用的詞匯）

　　2）句子的發(fā)展

　　句子發(fā)展：從簡單句到復(fù)合句；從無修飾句到有修飾句；從陳述句到多種形式的句子（疑問句，祈使句，感嘆句等）

　　3）口語表達能力的發(fā)展

　　口語表達能力的發(fā)展：從對話言語到獨白言語；從情境言語到連貫言語；獨白言

　　語和連貫言語的發(fā)展是口語表達能力發(fā)展的重要標志；