教師資格綜合指導(dǎo)野馬之死的教育啟示
來源：發(fā)布時間：2008-12-01 14:15:06
近期，班級內(nèi)學(xué)風(fēng)日下，中等生和后進生的隊伍越來越龐大。然而，無論我怎么進行教育和督促，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度依然沒有太大的起色。到底該如何解決這個問題呢？我前思后想，認(rèn)為還是以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為上策。
一次，我在教室里來回地踱著步。同學(xué)們見我什么也不說，也不敢說話，都安靜地低頭等待著。“同學(xué)們，今天我要給大家講一個故事。”“唰”的一聲，學(xué)生們頓時都抬起了頭，有些好奇地看著我。“在非洲的草原上，有一種不起眼的動物叫吸血蝙蝠。它身體極小，卻是野馬的天敵。這種蝙蝠靠吸取動物的血生存，它在攻擊野馬時，常附在馬腿上，用鋒利的牙齒極敏捷地刺破野馬的腿，然后用尖尖的嘴來吸取野馬的血。無論野馬怎么蹦跳、狂奔，都無法驅(qū)逐這種蝙蝠�？荚嚧缶庉嬺饏s可以從容地吸附在野馬的身上，落在野馬頭上，直到吸飽喝足才滿意地飛去。這樣，野馬常常在暴怒、狂奔和流血中無可奈何地死去。然而，令人不可思議的是，動物學(xué)家們認(rèn)為吸血蝙蝠所吸取的血量是微不足道的，遠(yuǎn)不會讓野馬死去。那么，野馬為什么會死掉呢？”學(xué)生們開始有些騷動：“是不是有很多只蝙蝠同時吸取同一匹野馬的血��？”“肯定是野馬還有別的疾病吧？”同學(xué)們你一言我一語地討論著�！按蠹蚁氩幌胫来鸢�？”“當(dāng)然想了。”同學(xué)們異口同聲地回答著�！按鸢妇褪且榜R是自己殺死自己的�！薄翱墒�，為什么會這樣呢？”同學(xué)們都用詫異的眼神瞅著我，希望能從我的臉上找到答案�！耙驗橐榜R不能甩掉吸附在自己身上的吸血蝙蝠而產(chǎn)生和養(yǎng)成了暴怒的情緒和習(xí)性，長期的困擾使野馬不能從失敗的陰影中走出來，于是，它們就在這種憂郁的困擾中死去。”
看到學(xué)生們依然沉浸在答案的回味之中，我認(rèn)為時機已經(jīng)成熟，于是話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“事實上，在我們班也存在著不少類似野馬的同學(xué)�！蓖瑢W(xué)們又有些疑惑，用不解的眼光揣測著我的用意。“有相當(dāng)一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原本都是很好的，或在小學(xué)或在初一的時候，都曾受到過老師和家長們的肯定或表揚，然而，他們卻因為遭遇過幾次小的失敗或挫折便放棄了原有的努力和耐心。正是由于缺少了對自己的自信，正是由于自己不能有效地擺脫挫折和困難帶來的心理陰影，使得自己同別人的學(xué)習(xí)差距越拉越大。如果那些野馬多一些自信，少一些暴躁，我想結(jié)果就會大相徑庭。作為極為聰明的同學(xué)們，又何嘗不是如此呢？”學(xué)生都漸漸地低下了頭，伏在課桌上，似乎在思索著什么。
那節(jié)課之后，我們班的學(xué)習(xí)氛圍就如同2008年北京奧運會中國金牌榜一樣每天都在不斷地刷新著。在期末質(zhì)檢考試中，我們班以總平均分高出第二名20分的優(yōu)勢名居榜首。野馬死了，而我們卻從野馬之死的困惑中走了出來。
