普通話水平測試中詞匯、語法規(guī)范的探討 (1)
來源：發(fā)布時間：2008-12-22 11:31:10
普通話水平測試（PSC）近年發(fā)展很快，為新時期推普工作注入了活力。要使這項工作實現(xiàn)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，同時使普通話等級標(biāo)準(zhǔn)更加合理和完善，需要不斷從理論和實踐方面進(jìn)行很好研究。測試是一項系統(tǒng)工程，本文僅點擊一脈，談?wù)勂胀ㄔ捤綔y試中的詞匯、語法規(guī)范的問題。
一、問題的提出
2000年12月湖北省普通話培訓(xùn)測試中心對全省93位國家級測試員進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)，其中一項是測評能力考核。測試員依據(jù)應(yīng)試人的測試錄音進(jìn)行評分。筆者對應(yīng)試人說話項的錄音進(jìn)行了整理，錄音整理稿附后。參照劉興策的論著《語言規(guī)范精要》，應(yīng)試人說話項錄音文字稿中出現(xiàn)的詞匯、語法規(guī)范化的問題歸納為四個方面。1、方言詞語的規(guī)范問題。2、運用詞語規(guī)范問題。暫將等義詞的規(guī)范，關(guān)于創(chuàng)造和使用新詞語的規(guī)范，關(guān)于外來詞的規(guī)范，運用詞語方面的問題等統(tǒng)歸此類。3、普通話和方言在語法方面的差異所引起的規(guī)范問題。4、語言運用中產(chǎn)生的語法規(guī)范問題，諸如：搭配不當(dāng)，成分殘缺，個別成分龐大，詞序顛倒，虛詞使用不當(dāng)，歧義，累贅多余，雜糅，濫用“歐化”句法，含混不清等問題。按以上分類，應(yīng)試人說話項錄音文字稿中詞匯、語法規(guī)范問題次數(shù)統(tǒng)計列表如下：
表一
這五位應(yīng)試人的普通話等級經(jīng)國家普通話培訓(xùn)測試中心與湖北省普通話培訓(xùn)測試中心共同核定。依據(jù)湖北省國家級普通話水平測試員能力考核試卷答案（附后）。筆者對93位國家級測試員有效分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，詞匯語法項評分情況如下：
表二
筆者對某位測試員具體評分情況不詳，不能推測是否同一位測試員對幾位應(yīng)試人都有扣分，但大部分測試員沒有扣分是不爭的事實。在幾年測試實踐中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：詞匯、語法項評分有基本不扣分、甚至從來未扣分的“寬容派”，有見者1.0分的“諫諍派”，有每組20名應(yīng)試人或?qū)嵒蛱摽蹘状蔚摹包c綴派”，也有難作主張，取決于同考場另一測試員扣分與否的“觀望派”�？傊�，測試過程中，詞匯、語法評分較為混亂。
按照湖北省普通話水平測試評分細(xì)則，詞匯、語法規(guī)范不扣分；詞匯、語法有1－2次不規(guī)范，扣1?2分；不規(guī)范情況較多，扣3－4分。應(yīng)該說，評分細(xì)則非常明確，易于操作，為什么測試實踐卻不盡如人意�！镀胀ㄔ捤綔y試大綱》中一級甲等、一級乙等的等級標(biāo)準(zhǔn)中都規(guī)定“詞匯、語法正確無誤”，第二位應(yīng)試人和第五位應(yīng)試人的普通話等級分別認(rèn)定為一級甲等和一級乙等，其說話項詞匯、語法是否“正確無誤”？普通話水平測試中詞匯、語法規(guī)范的問題亟須探討。
二、普通話水平測試中詞匯、語法規(guī)范的重新審視
仲哲明指出，開展測試的一個重要目的是：通過測試，更好地貫徹新時期推普工作方針，促進(jìn)普通話的進(jìn)一步普及，并在普及的基礎(chǔ)上逐步提高全社會的普通話水平，提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化程度。
漢語規(guī)范化原則上是依照1956年羅常培、呂叔湘兩位先生所下的普通話定義界定的，共分語音、詞匯、語法三部分，其中語音是相對封閉的系統(tǒng)，容易規(guī)范，此不贅述。語法也相對封閉，但“以典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范”本身是在顛倒了口語與書面語的關(guān)系的前提下制定出來的。測試過程中，許多人動輒以“口語”為擋箭牌，似乎書面語中公認(rèn)的不規(guī)范情況，在口語中是合情合理，可以原諒的。而從表一可以看出應(yīng)試人主要問題恰恰是語言運用中產(chǎn)生的語法規(guī)范問題，對此難道我們就一味聽之任之？
詞匯是一個開放的系統(tǒng)，詞匯規(guī)范實際未能真正依據(jù)“北方話詞匯”這個標(biāo)準(zhǔn)，而主要是憑“現(xiàn)代人的語感”。然而，語感是千差萬別的，同一詞語、同一語用現(xiàn)象，有人說不規(guī)范，有人說規(guī)范，詞匯規(guī)范總是處于爭論之中，成為一個“痼疾”。被奉為權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》也受到吳再編寫的《詞諫??現(xiàn)代漢語詞典評析與補(bǔ)白》的挑戰(zhàn)。在詞匯規(guī)范面前，許多人倡導(dǎo)“寬容精神”，主張“不可單純地采取匡謬正俗的方法從事漢語規(guī)范工作”，反對“以一種狹隘保守的心態(tài)，盲目地不自量力地站在新詞新語的面前指手畫腳”。當(dāng)然，兩方面都有道理，正如李行健所談：語言的發(fā)展和規(guī)范二者必須是統(tǒng)一的，光要發(fā)展不要規(guī)范不行，光要規(guī)范不要發(fā)展也不行。只有發(fā)展語言才有生命力，但不講規(guī)范，語言就無法健康發(fā)展。測試員難道就怕做一個“定罪的法官”，而選擇做一個“好好先生”？
詞匯規(guī)范的“寬容精神”使測試員對詞匯規(guī)范的評分顯得無所適從，對待口語語法的寬容態(tài)度也縱容了測試員的容錯能力。漢語規(guī)范化所包含的詞匯、語法規(guī)范常常掩蓋于語音規(guī)范之下，這顯然不能達(dá)到測試促進(jìn)語言規(guī)范的目的。
再看普通話水平測試的性質(zhì)。普通話水平測試是對應(yīng)試人掌握和運用普
一、問題的提出
2000年12月湖北省普通話培訓(xùn)測試中心對全省93位國家級測試員進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)，其中一項是測評能力考核。測試員依據(jù)應(yīng)試人的測試錄音進(jìn)行評分。筆者對應(yīng)試人說話項的錄音進(jìn)行了整理，錄音整理稿附后。參照劉興策的論著《語言規(guī)范精要》，應(yīng)試人說話項錄音文字稿中出現(xiàn)的詞匯、語法規(guī)范化的問題歸納為四個方面。1、方言詞語的規(guī)范問題。2、運用詞語規(guī)范問題。暫將等義詞的規(guī)范，關(guān)于創(chuàng)造和使用新詞語的規(guī)范，關(guān)于外來詞的規(guī)范，運用詞語方面的問題等統(tǒng)歸此類。3、普通話和方言在語法方面的差異所引起的規(guī)范問題。4、語言運用中產(chǎn)生的語法規(guī)范問題，諸如：搭配不當(dāng)，成分殘缺，個別成分龐大，詞序顛倒，虛詞使用不當(dāng)，歧義，累贅多余，雜糅，濫用“歐化”句法，含混不清等問題。按以上分類，應(yīng)試人說話項錄音文字稿中詞匯、語法規(guī)范問題次數(shù)統(tǒng)計列表如下：
表一
這五位應(yīng)試人的普通話等級經(jīng)國家普通話培訓(xùn)測試中心與湖北省普通話培訓(xùn)測試中心共同核定。依據(jù)湖北省國家級普通話水平測試員能力考核試卷答案（附后）。筆者對93位國家級測試員有效分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，詞匯語法項評分情況如下：
表二
筆者對某位測試員具體評分情況不詳，不能推測是否同一位測試員對幾位應(yīng)試人都有扣分，但大部分測試員沒有扣分是不爭的事實。在幾年測試實踐中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：詞匯、語法項評分有基本不扣分、甚至從來未扣分的“寬容派”，有見者1.0分的“諫諍派”，有每組20名應(yīng)試人或?qū)嵒蛱摽蹘状蔚摹包c綴派”，也有難作主張，取決于同考場另一測試員扣分與否的“觀望派”�？傊�，測試過程中，詞匯、語法評分較為混亂。
按照湖北省普通話水平測試評分細(xì)則，詞匯、語法規(guī)范不扣分；詞匯、語法有1－2次不規(guī)范，扣1?2分；不規(guī)范情況較多，扣3－4分。應(yīng)該說，評分細(xì)則非常明確，易于操作，為什么測試實踐卻不盡如人意�！镀胀ㄔ捤綔y試大綱》中一級甲等、一級乙等的等級標(biāo)準(zhǔn)中都規(guī)定“詞匯、語法正確無誤”，第二位應(yīng)試人和第五位應(yīng)試人的普通話等級分別認(rèn)定為一級甲等和一級乙等，其說話項詞匯、語法是否“正確無誤”？普通話水平測試中詞匯、語法規(guī)范的問題亟須探討。
二、普通話水平測試中詞匯、語法規(guī)范的重新審視
仲哲明指出，開展測試的一個重要目的是：通過測試，更好地貫徹新時期推普工作方針，促進(jìn)普通話的進(jìn)一步普及，并在普及的基礎(chǔ)上逐步提高全社會的普通話水平，提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化程度。
漢語規(guī)范化原則上是依照1956年羅常培、呂叔湘兩位先生所下的普通話定義界定的，共分語音、詞匯、語法三部分，其中語音是相對封閉的系統(tǒng)，容易規(guī)范，此不贅述。語法也相對封閉，但“以典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范”本身是在顛倒了口語與書面語的關(guān)系的前提下制定出來的。測試過程中，許多人動輒以“口語”為擋箭牌，似乎書面語中公認(rèn)的不規(guī)范情況，在口語中是合情合理，可以原諒的。而從表一可以看出應(yīng)試人主要問題恰恰是語言運用中產(chǎn)生的語法規(guī)范問題，對此難道我們就一味聽之任之？
詞匯是一個開放的系統(tǒng)，詞匯規(guī)范實際未能真正依據(jù)“北方話詞匯”這個標(biāo)準(zhǔn)，而主要是憑“現(xiàn)代人的語感”。然而，語感是千差萬別的，同一詞語、同一語用現(xiàn)象，有人說不規(guī)范，有人說規(guī)范，詞匯規(guī)范總是處于爭論之中，成為一個“痼疾”。被奉為權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》也受到吳再編寫的《詞諫??現(xiàn)代漢語詞典評析與補(bǔ)白》的挑戰(zhàn)。在詞匯規(guī)范面前，許多人倡導(dǎo)“寬容精神”，主張“不可單純地采取匡謬正俗的方法從事漢語規(guī)范工作”，反對“以一種狹隘保守的心態(tài)，盲目地不自量力地站在新詞新語的面前指手畫腳”。當(dāng)然，兩方面都有道理，正如李行健所談：語言的發(fā)展和規(guī)范二者必須是統(tǒng)一的，光要發(fā)展不要規(guī)范不行，光要規(guī)范不要發(fā)展也不行。只有發(fā)展語言才有生命力，但不講規(guī)范，語言就無法健康發(fā)展。測試員難道就怕做一個“定罪的法官”，而選擇做一個“好好先生”？
詞匯規(guī)范的“寬容精神”使測試員對詞匯規(guī)范的評分顯得無所適從，對待口語語法的寬容態(tài)度也縱容了測試員的容錯能力。漢語規(guī)范化所包含的詞匯、語法規(guī)范常常掩蓋于語音規(guī)范之下，這顯然不能達(dá)到測試促進(jìn)語言規(guī)范的目的。
再看普通話水平測試的性質(zhì)。普通話水平測試是對應(yīng)試人掌握和運用普
【糾錯】
