班主任可選聘任課教
來源：發(fā)布時(shí)間：2008-12-23 11:05:32
排任課教師，但從這學(xué)期開始，虹口區(qū)曲陽二中從預(yù)備年級(jí)到初三的28個(gè)班主任個(gè)個(gè)都有了“組閣”權(quán)，他們可在現(xiàn)有任課教師中自行“招兵買馬”，組建起責(zé)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)。據(jù)悉，該校這一改革已進(jìn)行了兩年試點(diǎn)，效果良好，故在新學(xué)年全面推開。
任課教師由學(xué)校統(tǒng)一安排，這是各地中小學(xué)一直遵守的不成文“規(guī)矩”，但當(dāng)家長向班主任反映任課教師的教學(xué)問題時(shí)，班主任也無可奈何。針對(duì)這一弊端，曲陽二中大膽改革，從2001年6月開始在初三10個(gè)班試行班主任主聘制，24位教師競(jìng)聘語、數(shù)、外三門主課的15個(gè)崗位，然后由班主任從候選教師中按序選填5位，校務(wù)會(huì)議根據(jù)班主任意向并平衡各班教學(xué)力量，對(duì)結(jié)果進(jìn)行“微調(diào)”。落選的教師被調(diào)離原先崗位，安排到低年級(jí)任教。去年，這一改革又?jǐn)U大到初二年級(jí)。
班主任主聘制提高了教師的積極性和教學(xué)質(zhì)量。過去，各個(gè)任課教師之間交流不多，教學(xué)質(zhì)量各抓各的，給學(xué)生造成不少額外負(fù)擔(dān)。由班主任選聘任課教師后，班主任權(quán)力大了，責(zé)任也重了，均想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尋找家長配合的切入口，與任課教師協(xié)調(diào)、溝通，充分發(fā)揮責(zé)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用。一位學(xué)生以前不安心學(xué)習(xí)，成績較差，實(shí)行班主任主聘制后，班主任組織任課教師分析該生的學(xué)習(xí)狀況，為他補(bǔ)缺補(bǔ)差，一年后學(xué)習(xí)成績大為改觀，還考取了區(qū)重點(diǎn)高中。
班主任“組閣”也減少了教師間因性格、教學(xué)風(fēng)格不同而產(chǎn)生的“內(nèi)耗”。以前，學(xué)校給各個(gè)班級(jí)配任課教師的時(shí)候，往往對(duì)平衡各班教學(xué)力量考慮得較多，教師個(gè)人因素、教師間相互配合則考慮較少，整體作用不明顯。實(shí)行班主任主聘制后，班主任的工作業(yè)績和學(xué)生成績直接掛鉤，往往會(huì)綜合考慮各方面因素對(duì)任課教師精挑細(xì)選，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)了。
班主任主聘制在曲陽二中初見成效。在去年家長填寫的調(diào)查表中，90%的家長對(duì)教師工作寫上了“優(yōu)秀”和“滿意”，初三年級(jí)市、區(qū)重點(diǎn)和普高錄取率比前年提高了13.8%。今年初三畢業(yè)生中有81名學(xué)生考上市重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線，133名學(xué)生上了區(qū)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線。
任課教師由學(xué)校統(tǒng)一安排，這是各地中小學(xué)一直遵守的不成文“規(guī)矩”，但當(dāng)家長向班主任反映任課教師的教學(xué)問題時(shí)，班主任也無可奈何。針對(duì)這一弊端，曲陽二中大膽改革，從2001年6月開始在初三10個(gè)班試行班主任主聘制，24位教師競(jìng)聘語、數(shù)、外三門主課的15個(gè)崗位，然后由班主任從候選教師中按序選填5位，校務(wù)會(huì)議根據(jù)班主任意向并平衡各班教學(xué)力量，對(duì)結(jié)果進(jìn)行“微調(diào)”。落選的教師被調(diào)離原先崗位，安排到低年級(jí)任教。去年，這一改革又?jǐn)U大到初二年級(jí)。
班主任主聘制提高了教師的積極性和教學(xué)質(zhì)量。過去，各個(gè)任課教師之間交流不多，教學(xué)質(zhì)量各抓各的，給學(xué)生造成不少額外負(fù)擔(dān)。由班主任選聘任課教師后，班主任權(quán)力大了，責(zé)任也重了，均想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尋找家長配合的切入口，與任課教師協(xié)調(diào)、溝通，充分發(fā)揮責(zé)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用。一位學(xué)生以前不安心學(xué)習(xí)，成績較差，實(shí)行班主任主聘制后，班主任組織任課教師分析該生的學(xué)習(xí)狀況，為他補(bǔ)缺補(bǔ)差，一年后學(xué)習(xí)成績大為改觀，還考取了區(qū)重點(diǎn)高中。
班主任“組閣”也減少了教師間因性格、教學(xué)風(fēng)格不同而產(chǎn)生的“內(nèi)耗”。以前，學(xué)校給各個(gè)班級(jí)配任課教師的時(shí)候，往往對(duì)平衡各班教學(xué)力量考慮得較多，教師個(gè)人因素、教師間相互配合則考慮較少，整體作用不明顯。實(shí)行班主任主聘制后，班主任的工作業(yè)績和學(xué)生成績直接掛鉤，往往會(huì)綜合考慮各方面因素對(duì)任課教師精挑細(xì)選，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)了。
班主任主聘制在曲陽二中初見成效。在去年家長填寫的調(diào)查表中，90%的家長對(duì)教師工作寫上了“優(yōu)秀”和“滿意”，初三年級(jí)市、區(qū)重點(diǎn)和普高錄取率比前年提高了13.8%。今年初三畢業(yè)生中有81名學(xué)生考上市重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線，133名學(xué)生上了區(qū)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線。
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