09教師資格考試：教育學(xué)基礎(chǔ)知識解答之心理學(xué)
來源：發(fā)布時間：2009-01-05 16:18:49
1、人的心理包括哪些過程？
答：認知過程，情緒情感過程和意志過程。
2、人的心理現(xiàn)象包括哪兩部分？
答：心理過程和個性心理。
3、個性心理特征包括什么？
答：能力氣質(zhì)和性格。
4、世界上第一個心理實驗室是由哪國的誰于哪年在哪兒成立？
答：德國馮特1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立。
5、新理學(xué)的任務(wù)是什么？
答：探索人的心理活動規(guī)律，實現(xiàn)對人的心理活動的正確說明，準備預(yù)測和有效控制從兒提高實踐活動的效率。
6、試分析人的心理的實質(zhì)。
答：人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像。（1）心理是腦的機能，腦是心理的器官，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有大腦的心理現(xiàn)象是不存在的這已被日常生活經(jīng)驗，科學(xué)實踐以及“反射”、“條件反射”，腦髓說等所證實，從無機物的機械反映，到動物的心理反映，再到人的意思反映是物質(zhì)長期演化的結(jié)果，是高度發(fā)展的物質(zhì)---大腦的機能。（2）心理對客觀現(xiàn)實的依存性，客觀現(xiàn)實是心理源泉和內(nèi)容。（3）人的心理反映的主觀性、能動性、人的心理除依存客觀現(xiàn)實外，還受主觀的知識經(jīng)驗，思想觀念，心理狀態(tài)，心理水平和個性心理特征的影響，實踐中，心理反映的主客觀性是統(tǒng)一的。人不是消極反映現(xiàn)實，而是能動地改造變革現(xiàn)實。（4）人的心理反映的社會制約性，人不只是自然實體。更主要是社會實體，人是積極的活動者。人的心理是實踐中發(fā)生發(fā)展的。
7、什么是反射弧？它包括哪些結(jié)構(gòu)成分？
答：反射弧是實現(xiàn)反射活動的精神結(jié)構(gòu)，它包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中軀，傳出神經(jīng)、效應(yīng)器及反饋系統(tǒng)等。
8、什么是無條件反射？什么是條件反射，并各舉一例。
答：無條件反射是不學(xué)而能，生來就會，從遺傳獲得的反射活動，如食物反射，條件反射，條件反射是在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天訓(xùn)練，學(xué)習(xí)建立起來的反射活動，如望梅止渴。
9、馬斯洛將人的需要分為哪幾個層次？
答：生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要、尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要，五個層次。
10、在實際教學(xué) 過程中，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境？
答：（1）要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，此外要求教師充分了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍�。�?）創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，既可用教師設(shè)問方式提問，也可用作業(yè)方式提出，既可以從新舊教材聯(lián)系方面引進，也可以從學(xué)生日常經(jīng)驗引進，也可以在教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)束時進行。
11、如何根據(jù)學(xué)習(xí)動機理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境；實施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，適當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，有效進行獎懲；（4）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽；（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力。
12、如何利用學(xué)習(xí)動機和學(xué)校效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？
答：（1）學(xué)習(xí)動機通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗，反作用學(xué)習(xí)動機；（3）掌握平分藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。
13、知覺分哪些種類？
答：知覺分類標準和依據(jù)不同，種類劃分不同。（1）根據(jù)分析器不同，簡單可分視、聽、嗅、味、觸摸等不同知覺形式。（2）依據(jù)刺激物體特性不同，可分為空間知覺（含大小、形狀、方位、距離和立體知覺）時間知覺（含速度、節(jié)奏、順序和延續(xù)）。（3）運動知覺（含真動、似動，誘動，自動）各種錯覺等。
14、什么是注意，有哪些功能？
答：注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐院图行�，它具有選擇性功能、保持功能、調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能、預(yù)見功能。
15、注意的品質(zhì)是什么？
答：（1）注意的廣度（或范圍）（2）注意的分配（3）注意的穩(wěn)定性；（4）注意的轉(zhuǎn)移等。
16、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？
答：（1）要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；（2）要加強意志力的鍛煉培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；（3）要養(yǎng)成嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；（4）要考慮學(xué)生的個性差異有針對性的培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。
17、試分析產(chǎn)生分心的原因，怎樣克服分心？
答；影響注意分散有客觀，生理、心理等方面因素。（1）從客觀看、無關(guān)誘因的吸引、噪雜環(huán)境的干擾、目標刺激對象或活動太單調(diào)、乏味都可導(dǎo)致分心。（2）從生理看，過渡疲勞與困倦，激活與覺醒水平太低、身體有病或不適，小兒多動癥等容易引起注意分散。（3）從心理看，學(xué)習(xí)動機不明、朦朧雜念與牽腸掛肚的思緒，情緒低落或波動、不良的作息工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都易使人分散注意力。
要克服分心、保持注意集中，應(yīng)從以下幾方面努力：（1）排除干擾、保持學(xué)習(xí)和工作環(huán)境安靜；（2）組織好學(xué)習(xí)與工作活動，生動有趣，形式多樣，有教強的吸引力；（3）要有明確的目的任務(wù)、把看、聽、說、寫、想象聯(lián)合起來；（4）養(yǎng)成良好的情緒體驗，有堅強意志力和抗干擾能力；（5）要勞役結(jié)合，防止過渡疲勞，加強鍛煉，保持身心健康。
18、什么是觀察？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？
答：觀察是知覺的特殊形式，是有預(yù)定的目的的，有計劃的、主動的知覺過程。
要培養(yǎng)良好的觀察能力應(yīng)注意：（1）必須有濃厚的觀察興趣；（2）必須有持久而穩(wěn)定的注意力；（3）必須要開動腦筋，積極思維，抓住事物的主要特征；（4）必須學(xué)會觀察的方法和技能。
19、知覺的基本特性有哪些？
答：選擇性，整體性、理解性、恒常性。
20、什么是思維？它有哪幾種基本形式？
答：思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中間和概括的反映，他包括概念、判斷和推理。
21、想象是什么？分為哪些種類？
答：想象是一種特殊形式的思維，有生動形象和間接認識事物特點。（1）從有無目的看，可分隨意想象和無意想象；（2）從想象活動的獨立與創(chuàng)新程度看，可分再造想象和創(chuàng)造想象；（3）從想象的現(xiàn)實的關(guān)系看，可分幻想、理想、空想。
22、解決問題分哪幾個階段？
答 ：（1）提出問題；（2）明確問題；（3）提出假設(shè)；（4）檢驗假設(shè)。
23、怎樣培養(yǎng)豐富學(xué)生想象力？
答：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲得感性經(jīng)驗；（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開想象力大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展其空間想象力；（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技、文藝、體育活動，不斷豐富其生活經(jīng)驗；（5）培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想、善于幻想的能力。
24、學(xué)生良好的思維品質(zhì)有哪些特點？
答（1）廣闊性和深刻性；（2）獨立性與批判性；（3）邏輯性；（4）靈活性、敏感性；（5）創(chuàng)造性。
25、什么是記憶？記憶過程包括那幾個階段？
答：記憶是過去經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程。
記憶過程有：識記、保持、再認或回憶，記憶分三個階段；瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。
26、良好的記憶品質(zhì)有什么特點？
答：（1）記憶的敏感性是記憶的速度和效率特征；（2）持久性的保持與鞏固特征；（3）準確性是記憶正確與精確性特征；（4）準備性是記憶提取和應(yīng)用特征。
27、遺忘有哪些規(guī)律？
答：（1）遺忘進程不均勻先快后慢；（2）識記材料性質(zhì)對遺忘有明顯影響；（3）原學(xué)習(xí)程度高，遺忘越少，但超過150%記憶效果不提高；（4）學(xué)習(xí)材料位置，兩端比中間記憶效果好；（5）學(xué)習(xí)之后清醒狀態(tài)對遺忘干擾大；（6）還受前攝與倒攝抑制，情緒與動機的影響。
28、怎樣復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果？
答：只有按心理活動規(guī)律復(fù)習(xí)才能事半功倍：（1）明確學(xué)習(xí)目的、提高復(fù)習(xí)自覺性、積極性；（2）復(fù)習(xí)時間要合理安排，應(yīng)趁熱打鐵及時復(fù)習(xí)，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中，長時間復(fù)習(xí)，中間要短暫休息，以平時分散復(fù)習(xí)為主；（3）復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化；（4）采取“記憶術(shù)”有助于提高復(fù)習(xí)效果。
29、什么是技能？
答：技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為，是合乎法則的活動方式，區(qū)別一般隨意運動，是一種活動方式，區(qū)別于知識。
30、簡述智力技能的特點。
答：動作對象的觀念性，動作進行的內(nèi)穩(wěn)性，動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。
31、如何通過聯(lián)系提高操作技能的水平。
答：聯(lián)系與技能進步的關(guān)系：（1）技能水平隨練習(xí)而提高；（2）練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象；（3）練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象；（4）技能形成中存在、個別差異，有效練習(xí)條件明確練習(xí)目的和要求，增強學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生正確的練習(xí)方法，循序漸進，有易到難，正確掌握練習(xí)速度。保證練習(xí)的質(zhì)量適當安排練習(xí)次數(shù)和時間，練習(xí)方式要多樣化，讓學(xué)生每次知道練習(xí)結(jié)果，及時改進。
32、能力測驗基本條件哪些？
答：常模、信度、效度、施測程序與記分標準化。
33、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力？
答：（1）重視早期教育，適時進行早期教育；（2）通過教學(xué)活動培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生能力；（3）課外校外活動中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好；（4）注意學(xué)生能力的個別差異，因材施教，促進學(xué)生能力與素質(zhì)全面發(fā)展。
34、人最原始的情緒有哪四種？
答：快樂、悲哀、憤怒、恐懼。
35、情緒按強度分幾類？
答：心境、激情、應(yīng)激。
36、高級社會情感有哪些？
答：道德感，美感、理智感。
37、少年期情緒、情感的特點是什么？
答：（1）半外露，半隱藏性；（2）積極向上；（3）不穩(wěn)定；（4）體驗不平衡出現(xiàn)矛盾狀態(tài)；（5）集體主義、愛國主義、個人自尊心、榮譽感、熱情與友誼感有較快的發(fā)展。
38、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的心境？
答：（1）要有正確的理想、信仰、人生觀和世界觀；（2）寬廣胸懷，眼光遠大，有助于養(yǎng)成良好心境；（3）增強生活適應(yīng)能力，敢于面對現(xiàn)實；（4）培養(yǎng)幽默感詼諧心理，有利于緩和情緒沖突和緊張；（5）學(xué)會從多角度看問題；（6）學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系；（7）養(yǎng)成廣泛深刻的興趣愛好，有事業(yè)心熱愛工作；（8）注意心理衛(wèi)生和保健，保持心理平衡等是養(yǎng)成良好心境的心理條件。
39、怎樣培養(yǎng)學(xué)生調(diào)適不良情緒？
答：（1）矯正學(xué)生腦中消極情感，半糊涂觀念；（2）不應(yīng)簡單禁止，應(yīng)用疏導(dǎo)方法。輔導(dǎo)學(xué)生以適度節(jié)制，合理釋放等方法減少心理壓力，緊張度；（3）要動之以情，以情感人、尊重學(xué)生人格、消極逆反心理。對立情緒；（4）加強正面教育；（5）輔導(dǎo)學(xué)生擴大胸襟、熱愛生活、主動交際、努力學(xué)習(xí)，獲得心理上的樂趣與滿足。
40、什么是意志？
答：意志是人的心理的主觀能動性、積極性的集中體現(xiàn)。
41、意志行動有哪些特點？
答：（1）是人特有的自覺確定的目的的行動；（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人按自覺目的改造世界；（3）克服內(nèi)部，外部困難是意志行動最重要特征；（4）意志行為與習(xí)慣行為有聯(lián)系又有區(qū)別。
42、目的矛盾引起的心理沖突有哪幾種？
答：雙趨勢沖突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。
43、青年意志品質(zhì)特征是什么？
答：（1）自覺性更加強，行動前開始冷靜思考；（2）意志行動的獨立性更加增強；（3）穩(wěn)定的意志品質(zhì)逐漸形成；（4）青年意志品質(zhì)還不完全成熟，還有些弱點。
44、良好的意志品質(zhì)有哪些？
答；自覺性、果斷性、自制力、堅韌性。
45、怎樣加強對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)？
答：（1）加強目的動機教育，培養(yǎng)正確觀念；（2）嚴格管理教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習(xí)慣；（3）引導(dǎo)學(xué)生在行動中鍛煉，增強克服困難毅力；（4）針對個別差異，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)；（5）啟發(fā)學(xué)生自覺，加強意志的自我鍛煉。
46、什么是氣質(zhì)？
答：氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約、并表現(xiàn)在人的心理和行為活動進行速度、強度、內(nèi)外傾向及靈活性等動力方面的個性心理特征。
47、氣質(zhì)有哪些類型？
答：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。
48、多血質(zhì)個體有何特征？
答：多血質(zhì)神經(jīng)類型是“強、平衡、靈活型�！狈磻�(yīng)速度，情緒發(fā)生快而多變，動作敏捷、活潑好動，喜歡與人交往，注意易轉(zhuǎn)移，情緒易變化。
49、什么是性格？
答：性格是一個人對現(xiàn)實態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定而具有核心意義的個性心理特征。
50、性格結(jié)構(gòu)有哪些成分？
答：（1）態(tài)度特征：對他人、社會、學(xué)習(xí)、工作、集資的態(tài)度；（2）意志特征：自覺性 果斷性，堅韌性；（3）情緒特征情緒強度主導(dǎo)心境；（4）理智特征：含感知、記憶、思維等認知方面特點。51、氣質(zhì)與性格有何區(qū)別？
答：（1）氣質(zhì)不受內(nèi)容制約、性格是態(tài)度和行為特點；（2）氣質(zhì)是自然性的個性心理特征，性格是社會性的個性心理特征；（3）氣質(zhì)無好壞社會評價，性格有好壞社會評價意義；（4）相對而言，氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大；（5）年齡越小氣質(zhì)起作用越大，年齡至成人后性格在個性結(jié)構(gòu)中有核心意義。
52、性格形式的外部條件有哪些？
答：家庭影響，早期教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境、社會實踐。
53、青年期性格有何特征？
答：（1）自我意識高度發(fā)展；（2）行為目的性更明確，獨立性、自制力、堅韌性增強；（3）人生觀、價值觀，世界觀形成。
54、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？
答：（1）加強政治思想教育；（2）注意榜樣教育的作用；（3）集體教育在良好性格形成中的作用；（4）個性指導(dǎo)；（5）社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格的有效途徑。
55、氣質(zhì)在社會生活、教育管理中有何意義？
答：（1）氣質(zhì)與工作效率，每種氣質(zhì)都有優(yōu)點和弱點，只有揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能提高工作效率或?qū)W習(xí)效率。（2）氣質(zhì)與身體健康，神經(jīng)類型的不平衡狀態(tài)，容易引起躁狂或抑郁癥。（3）氣質(zhì)與職業(yè)選擇，不少職業(yè)對氣質(zhì)類型有特殊要求，氣質(zhì)類型是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。（4）氣質(zhì)與人際關(guān)系，同質(zhì)吸引，表明氣質(zhì)類型相同者關(guān)系和諧；互補吸引，表明氣質(zhì)類型不同者，交朋友或組成家庭關(guān)系較和諧。（5）氣質(zhì)與教育、管理工作。因材施教、因人而異的管理不僅指能力和性格差異而言，對學(xué)生的氣質(zhì)類型差異同樣適用。
56、什么是心理健康？
答：是能充分發(fā)揮個人最大淺能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間，人與社會環(huán)境的互相關(guān)系，它有兩層含義：（1）無心理疾病；（2）能積極調(diào)節(jié)自己心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效，富有建設(shè)性的發(fā)展和完善個人生活 。
57、心理健康的現(xiàn)實標準是什么？
答：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分明；（4）社會適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。
58、什么是心理咨詢？
答：是通過人際關(guān)系，運用心理學(xué)方法，幫助來訪者自強自立的過程。
59、心理咨詢的基本原則有哪些？
答：理解支持原則、保密性原則、耐心傾聽和細致咨詢原則，疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則、促進成長的非指導(dǎo)性原則，咨詢、治療和預(yù)防相結(jié)合的原則。
60、心理咨詢分幾步進行？
答：建立關(guān)系，了解問題，分析診斷、幫助指導(dǎo)，結(jié)束咨詢。
61、心理咨詢的主要理論流派有哪些？
答；精神分析治療、行為矯正治療、個人主義治療和理性情緒療法。
62、如何對青少年進行異性交往教育？
答：正確認識青少年的異性交往；原則：自然，適度；方法：克服羞怯，真實坦城，留有余地。
63、談?wù)勄嗌倌耆穗H交往特點，如何對青少年進行人際交往教育？
答：（1）朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；（2）在情感，行為，觀點上與父母逐漸脫離，父母的模樣作用弱化；（3）在師生關(guān)系方面，開始評價教師好壞，有自己喜歡和不喜歡的老師。
青少年人際交往的教育：（1）人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情緒控制；（2）人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往移情理解；（3）人際關(guān)系的維護：避免爭論，勇于認錯學(xué)會批評。
64、什么是情商？
答：情商（EQ）即情緒智慧，是一種調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力。
65、什么是概念？
答：概念是思維的基本形式之一，是人腦對客觀事物共同本質(zhì)特征的反映，包括內(nèi)涵和外延兩部分。
66、智力的核心成分是什么？
答：抽象思維能力。
67、“知之深，愛之切”說明了什么問題？
答：說明認識是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。
68、與心理健康關(guān)系最密切的是什么？
答：情緒。
69、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說明了什么問題？
答：興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。
70、舉兩個第二信號系統(tǒng)條件反射的例子。
答：談虎色變、談梅生津。
71、“心驚膽戰(zhàn)”是描述什么狀態(tài)，“心有余悸”是描述什么狀態(tài)？
答：激情，心境。
72、聯(lián)想有那些種類？
答：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想。
73、什么是教學(xué)風(fēng)格？
答：在計劃相同的教學(xué)目的的前提下，教師根據(jù)各自特長，經(jīng)常采用的教學(xué)方式方法的特點。有學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。
74、什么是廣義的學(xué)習(xí)？
答：人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為淺能的相對持久的變化。
75、什么是遷移？
答：遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響。
76、什么是發(fā)散思維？
答：能從多種設(shè)想出發(fā)，不按常規(guī)的尋求變異，使信息朝各種可能可能的方向輻射，多方面尋求答案，從而引出更多的信息。
77、什么是自我意識？
答：是一個人對自己的意識。既主體我對客體我的意識，包括個體對自身的意識和對自身與周圍世界關(guān)系的意識兩個方面。
78、什么是教師威信？
答：教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴而信服的精神感召力量，是教師對學(xué)生的一種崇高的影響力。是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。
79、教師威信如何形成和發(fā)展？
答：（1）教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲得威信的基本條件；（2）和學(xué)生保持長期而密切的交往，對教師威信的形成具有積極意義；（3）良好的儀表，生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于樹立教師威信；（4）教師給學(xué)生第一印象也影響威信的樹立；（5）要嚴格要求自己，有自我批評的精神。
教師的威信的發(fā)展：（1）教師要有坦蕩的胸懷，實事求是的態(tài)度；（2）教師要正確認識和合理運用自己的威信；（3）不斷進取的敬業(yè)精神；（4）言行一致，做學(xué)生的楷模。
80、自我意思有幾種類型？
答：自我肯定型、自我否定型、自我擴張型、自我萎縮型。
81、自我教育哪些途徑？
答：全面認識自我、積極兌納自我、努力完善自我。
82、什么是道德行為？
答：是個體在一定道德認識指引和道德情感激勵下表現(xiàn)出來的對他人的或社會具有道德意義的行為，是完成道德任務(wù)達到道德目的的手段。
83、操作技能形成需要那幾個階段？
答；操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。
84、能力形成有哪些條件？
答：遺傳因素與營養(yǎng)狀態(tài)、早期經(jīng)驗、教育與教學(xué)、社會實踐、天才與勤奮。
85、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是哪種感情體驗？
答：道德感。
86、什么是心境？
答：是一種使人的所有情緒體驗都感染上莫種色彩的、較持久而微弱的情緒體驗。
87、什么是激情？舉二例。
答：是一種強烈而短促的情緒狀態(tài)，如呆若木雞，暴跳如雷。
88、什么是應(yīng)激？
答：出乎意料緊張的情緒狀態(tài)稱應(yīng)激。
89、性格有哪些類型？
答：（1）按知、情、意在性格中表現(xiàn)程度分別為情緒型，意志型、理智型；（2）按心理傾向分為外向型、內(nèi)向型；（3）按個體的獨立程度分為順從型、獨立型、優(yōu)越型、自卑型。
90、“入之蘭之室，久而聞不知其香”是哪種心理現(xiàn)象？
答：嗅覺適應(yīng)。
91、遺忘曲線由誰最先提出？
答：艾賓浩斯。
92、“由驕兵想到比敗”是什么現(xiàn)象？
答：因果聯(lián)想。
93、簡述心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系。
答：（1）聯(lián)系：目的都在于促進學(xué)生健康成長，都是學(xué)校整體工作的組成部分。（2）區(qū)別：工作目標和范圍不同；工作方法和手段不同；遵循的理論和原則不同；工作人員的專業(yè)方向不同，工作效果的評估標準不同。
94、氣質(zhì)的概念最早由誰提出來？他是哪國人？
答：希波克拉特，古希臘學(xué)者兼醫(yī)生。
95、教師如何利用反饋信息進行獎懲？
答：（1）強化理論認為，如果學(xué)生得到強化，如教師贊揚好成績，他們就會有較強的學(xué)習(xí)動機；如果沒被強化，就缺乏學(xué)習(xí)動機；如果受到懲罰，會產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)動機。（2）學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，教師應(yīng)重視及時反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)促進作用，及時批改，發(fā)還學(xué)生作業(yè)，測驗試卷，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高積極性，增強努力程度。（3）獎勵比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，表揚、獎勵的作用更大一些，更易被接受，運用這些手段時要注意：使學(xué)生對評價有正確的態(tài)度，使學(xué)生“勝不驕，敗不妥”，注意學(xué)生年齡特征和個性差異；注意師生間的關(guān)系融洽、相應(yīng)尊重。
96、什么是有意注意？什么能夠引起有意注意？
答：有目的、有意志努力的注意是有意注意。間接興趣能夠引起有意注意。
97、“足智多謨，隨機應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)？
答：靈活性。
98、比率智高的正確公式是什么？
答IQ= MA∕CA ╳100或智商= 智齡∕實齡 ╳100
99、“自私與秉公、勤勞與懶惰”是哪種性格特征？
答：態(tài)度特征。
100、怎樣解除目的紛擾產(chǎn)生的心理沖突？
答：（1）要以正確的動機為基礎(chǔ)，才能有正確的目標導(dǎo)向；佛則會產(chǎn)生錯誤的目標導(dǎo)向。（2）要鄭重思考，面對現(xiàn)實，權(quán)衡利弊，分析目標價值主次，輕重再做選擇。（3）要保持情緒的鎮(zhèn)靜、樂觀、有利于積極而冷靜的態(tài)度處理矛盾。（4）通過意識作用與意志努力，增強信心與力量，果斷作出決定，迅速選擇正確的行動目標。
答：認知過程，情緒情感過程和意志過程。
2、人的心理現(xiàn)象包括哪兩部分？
答：心理過程和個性心理。
3、個性心理特征包括什么？
答：能力氣質(zhì)和性格。
4、世界上第一個心理實驗室是由哪國的誰于哪年在哪兒成立？
答：德國馮特1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立。
5、新理學(xué)的任務(wù)是什么？
答：探索人的心理活動規(guī)律，實現(xiàn)對人的心理活動的正確說明，準備預(yù)測和有效控制從兒提高實踐活動的效率。
6、試分析人的心理的實質(zhì)。
答：人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像。（1）心理是腦的機能，腦是心理的器官，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有大腦的心理現(xiàn)象是不存在的這已被日常生活經(jīng)驗，科學(xué)實踐以及“反射”、“條件反射”，腦髓說等所證實，從無機物的機械反映，到動物的心理反映，再到人的意思反映是物質(zhì)長期演化的結(jié)果，是高度發(fā)展的物質(zhì)---大腦的機能。（2）心理對客觀現(xiàn)實的依存性，客觀現(xiàn)實是心理源泉和內(nèi)容。（3）人的心理反映的主觀性、能動性、人的心理除依存客觀現(xiàn)實外，還受主觀的知識經(jīng)驗，思想觀念，心理狀態(tài)，心理水平和個性心理特征的影響，實踐中，心理反映的主客觀性是統(tǒng)一的。人不是消極反映現(xiàn)實，而是能動地改造變革現(xiàn)實。（4）人的心理反映的社會制約性，人不只是自然實體。更主要是社會實體，人是積極的活動者。人的心理是實踐中發(fā)生發(fā)展的。
7、什么是反射弧？它包括哪些結(jié)構(gòu)成分？
答：反射弧是實現(xiàn)反射活動的精神結(jié)構(gòu)，它包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中軀，傳出神經(jīng)、效應(yīng)器及反饋系統(tǒng)等。
8、什么是無條件反射？什么是條件反射，并各舉一例。
答：無條件反射是不學(xué)而能，生來就會，從遺傳獲得的反射活動，如食物反射，條件反射，條件反射是在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天訓(xùn)練，學(xué)習(xí)建立起來的反射活動，如望梅止渴。
9、馬斯洛將人的需要分為哪幾個層次？
答：生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要、尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要，五個層次。
10、在實際教學(xué) 過程中，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境？
答：（1）要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，此外要求教師充分了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍�。�?）創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，既可用教師設(shè)問方式提問，也可用作業(yè)方式提出，既可以從新舊教材聯(lián)系方面引進，也可以從學(xué)生日常經(jīng)驗引進，也可以在教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)束時進行。
11、如何根據(jù)學(xué)習(xí)動機理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境；實施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，適當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，有效進行獎懲；（4）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽；（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力。
12、如何利用學(xué)習(xí)動機和學(xué)校效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？
答：（1）學(xué)習(xí)動機通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗，反作用學(xué)習(xí)動機；（3）掌握平分藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。
13、知覺分哪些種類？
答：知覺分類標準和依據(jù)不同，種類劃分不同。（1）根據(jù)分析器不同，簡單可分視、聽、嗅、味、觸摸等不同知覺形式。（2）依據(jù)刺激物體特性不同，可分為空間知覺（含大小、形狀、方位、距離和立體知覺）時間知覺（含速度、節(jié)奏、順序和延續(xù)）。（3）運動知覺（含真動、似動，誘動，自動）各種錯覺等。
14、什么是注意，有哪些功能？
答：注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐院图行�，它具有選擇性功能、保持功能、調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能、預(yù)見功能。
15、注意的品質(zhì)是什么？
答：（1）注意的廣度（或范圍）（2）注意的分配（3）注意的穩(wěn)定性；（4）注意的轉(zhuǎn)移等。
16、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？
答：（1）要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；（2）要加強意志力的鍛煉培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；（3）要養(yǎng)成嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；（4）要考慮學(xué)生的個性差異有針對性的培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。
17、試分析產(chǎn)生分心的原因，怎樣克服分心？
答；影響注意分散有客觀，生理、心理等方面因素。（1）從客觀看、無關(guān)誘因的吸引、噪雜環(huán)境的干擾、目標刺激對象或活動太單調(diào)、乏味都可導(dǎo)致分心。（2）從生理看，過渡疲勞與困倦，激活與覺醒水平太低、身體有病或不適，小兒多動癥等容易引起注意分散。（3）從心理看，學(xué)習(xí)動機不明、朦朧雜念與牽腸掛肚的思緒，情緒低落或波動、不良的作息工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都易使人分散注意力。
要克服分心、保持注意集中，應(yīng)從以下幾方面努力：（1）排除干擾、保持學(xué)習(xí)和工作環(huán)境安靜；（2）組織好學(xué)習(xí)與工作活動，生動有趣，形式多樣，有教強的吸引力；（3）要有明確的目的任務(wù)、把看、聽、說、寫、想象聯(lián)合起來；（4）養(yǎng)成良好的情緒體驗，有堅強意志力和抗干擾能力；（5）要勞役結(jié)合，防止過渡疲勞，加強鍛煉，保持身心健康。
18、什么是觀察？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？
答：觀察是知覺的特殊形式，是有預(yù)定的目的的，有計劃的、主動的知覺過程。
要培養(yǎng)良好的觀察能力應(yīng)注意：（1）必須有濃厚的觀察興趣；（2）必須有持久而穩(wěn)定的注意力；（3）必須要開動腦筋，積極思維，抓住事物的主要特征；（4）必須學(xué)會觀察的方法和技能。
19、知覺的基本特性有哪些？
答：選擇性，整體性、理解性、恒常性。
20、什么是思維？它有哪幾種基本形式？
答：思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中間和概括的反映，他包括概念、判斷和推理。
21、想象是什么？分為哪些種類？
答：想象是一種特殊形式的思維，有生動形象和間接認識事物特點。（1）從有無目的看，可分隨意想象和無意想象；（2）從想象活動的獨立與創(chuàng)新程度看，可分再造想象和創(chuàng)造想象；（3）從想象的現(xiàn)實的關(guān)系看，可分幻想、理想、空想。
22、解決問題分哪幾個階段？
答 ：（1）提出問題；（2）明確問題；（3）提出假設(shè)；（4）檢驗假設(shè)。
23、怎樣培養(yǎng)豐富學(xué)生想象力？
答：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲得感性經(jīng)驗；（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開想象力大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展其空間想象力；（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技、文藝、體育活動，不斷豐富其生活經(jīng)驗；（5）培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想、善于幻想的能力。
24、學(xué)生良好的思維品質(zhì)有哪些特點？
答（1）廣闊性和深刻性；（2）獨立性與批判性；（3）邏輯性；（4）靈活性、敏感性；（5）創(chuàng)造性。
25、什么是記憶？記憶過程包括那幾個階段？
答：記憶是過去經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程。
記憶過程有：識記、保持、再認或回憶，記憶分三個階段；瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。
26、良好的記憶品質(zhì)有什么特點？
答：（1）記憶的敏感性是記憶的速度和效率特征；（2）持久性的保持與鞏固特征；（3）準確性是記憶正確與精確性特征；（4）準備性是記憶提取和應(yīng)用特征。
27、遺忘有哪些規(guī)律？
答：（1）遺忘進程不均勻先快后慢；（2）識記材料性質(zhì)對遺忘有明顯影響；（3）原學(xué)習(xí)程度高，遺忘越少，但超過150%記憶效果不提高；（4）學(xué)習(xí)材料位置，兩端比中間記憶效果好；（5）學(xué)習(xí)之后清醒狀態(tài)對遺忘干擾大；（6）還受前攝與倒攝抑制，情緒與動機的影響。
28、怎樣復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果？
答：只有按心理活動規(guī)律復(fù)習(xí)才能事半功倍：（1）明確學(xué)習(xí)目的、提高復(fù)習(xí)自覺性、積極性；（2）復(fù)習(xí)時間要合理安排，應(yīng)趁熱打鐵及時復(fù)習(xí)，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中，長時間復(fù)習(xí)，中間要短暫休息，以平時分散復(fù)習(xí)為主；（3）復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化；（4）采取“記憶術(shù)”有助于提高復(fù)習(xí)效果。
29、什么是技能？
答：技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為，是合乎法則的活動方式，區(qū)別一般隨意運動，是一種活動方式，區(qū)別于知識。
30、簡述智力技能的特點。
答：動作對象的觀念性，動作進行的內(nèi)穩(wěn)性，動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。
31、如何通過聯(lián)系提高操作技能的水平。
答：聯(lián)系與技能進步的關(guān)系：（1）技能水平隨練習(xí)而提高；（2）練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象；（3）練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象；（4）技能形成中存在、個別差異，有效練習(xí)條件明確練習(xí)目的和要求，增強學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生正確的練習(xí)方法，循序漸進，有易到難，正確掌握練習(xí)速度。保證練習(xí)的質(zhì)量適當安排練習(xí)次數(shù)和時間，練習(xí)方式要多樣化，讓學(xué)生每次知道練習(xí)結(jié)果，及時改進。
32、能力測驗基本條件哪些？
答：常模、信度、效度、施測程序與記分標準化。
33、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力？
答：（1）重視早期教育，適時進行早期教育；（2）通過教學(xué)活動培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生能力；（3）課外校外活動中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好；（4）注意學(xué)生能力的個別差異，因材施教，促進學(xué)生能力與素質(zhì)全面發(fā)展。
34、人最原始的情緒有哪四種？
答：快樂、悲哀、憤怒、恐懼。
35、情緒按強度分幾類？
答：心境、激情、應(yīng)激。
36、高級社會情感有哪些？
答：道德感，美感、理智感。
37、少年期情緒、情感的特點是什么？
答：（1）半外露，半隱藏性；（2）積極向上；（3）不穩(wěn)定；（4）體驗不平衡出現(xiàn)矛盾狀態(tài)；（5）集體主義、愛國主義、個人自尊心、榮譽感、熱情與友誼感有較快的發(fā)展。
38、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的心境？
答：（1）要有正確的理想、信仰、人生觀和世界觀；（2）寬廣胸懷，眼光遠大，有助于養(yǎng)成良好心境；（3）增強生活適應(yīng)能力，敢于面對現(xiàn)實；（4）培養(yǎng)幽默感詼諧心理，有利于緩和情緒沖突和緊張；（5）學(xué)會從多角度看問題；（6）學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系；（7）養(yǎng)成廣泛深刻的興趣愛好，有事業(yè)心熱愛工作；（8）注意心理衛(wèi)生和保健，保持心理平衡等是養(yǎng)成良好心境的心理條件。
39、怎樣培養(yǎng)學(xué)生調(diào)適不良情緒？
答：（1）矯正學(xué)生腦中消極情感，半糊涂觀念；（2）不應(yīng)簡單禁止，應(yīng)用疏導(dǎo)方法。輔導(dǎo)學(xué)生以適度節(jié)制，合理釋放等方法減少心理壓力，緊張度；（3）要動之以情，以情感人、尊重學(xué)生人格、消極逆反心理。對立情緒；（4）加強正面教育；（5）輔導(dǎo)學(xué)生擴大胸襟、熱愛生活、主動交際、努力學(xué)習(xí)，獲得心理上的樂趣與滿足。
40、什么是意志？
答：意志是人的心理的主觀能動性、積極性的集中體現(xiàn)。
41、意志行動有哪些特點？
答：（1）是人特有的自覺確定的目的的行動；（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人按自覺目的改造世界；（3）克服內(nèi)部，外部困難是意志行動最重要特征；（4）意志行為與習(xí)慣行為有聯(lián)系又有區(qū)別。
42、目的矛盾引起的心理沖突有哪幾種？
答：雙趨勢沖突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。
43、青年意志品質(zhì)特征是什么？
答：（1）自覺性更加強，行動前開始冷靜思考；（2）意志行動的獨立性更加增強；（3）穩(wěn)定的意志品質(zhì)逐漸形成；（4）青年意志品質(zhì)還不完全成熟，還有些弱點。
44、良好的意志品質(zhì)有哪些？
答；自覺性、果斷性、自制力、堅韌性。
45、怎樣加強對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)？
答：（1）加強目的動機教育，培養(yǎng)正確觀念；（2）嚴格管理教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習(xí)慣；（3）引導(dǎo)學(xué)生在行動中鍛煉，增強克服困難毅力；（4）針對個別差異，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)；（5）啟發(fā)學(xué)生自覺，加強意志的自我鍛煉。
46、什么是氣質(zhì)？
答：氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約、并表現(xiàn)在人的心理和行為活動進行速度、強度、內(nèi)外傾向及靈活性等動力方面的個性心理特征。
47、氣質(zhì)有哪些類型？
答：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。
48、多血質(zhì)個體有何特征？
答：多血質(zhì)神經(jīng)類型是“強、平衡、靈活型�！狈磻�(yīng)速度，情緒發(fā)生快而多變，動作敏捷、活潑好動，喜歡與人交往，注意易轉(zhuǎn)移，情緒易變化。
49、什么是性格？
答：性格是一個人對現(xiàn)實態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定而具有核心意義的個性心理特征。
50、性格結(jié)構(gòu)有哪些成分？
答：（1）態(tài)度特征：對他人、社會、學(xué)習(xí)、工作、集資的態(tài)度；（2）意志特征：自覺性 果斷性，堅韌性；（3）情緒特征情緒強度主導(dǎo)心境；（4）理智特征：含感知、記憶、思維等認知方面特點。51、氣質(zhì)與性格有何區(qū)別？
答：（1）氣質(zhì)不受內(nèi)容制約、性格是態(tài)度和行為特點；（2）氣質(zhì)是自然性的個性心理特征，性格是社會性的個性心理特征；（3）氣質(zhì)無好壞社會評價，性格有好壞社會評價意義；（4）相對而言，氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大；（5）年齡越小氣質(zhì)起作用越大，年齡至成人后性格在個性結(jié)構(gòu)中有核心意義。
52、性格形式的外部條件有哪些？
答：家庭影響，早期教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境、社會實踐。
53、青年期性格有何特征？
答：（1）自我意識高度發(fā)展；（2）行為目的性更明確，獨立性、自制力、堅韌性增強；（3）人生觀、價值觀，世界觀形成。
54、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？
答：（1）加強政治思想教育；（2）注意榜樣教育的作用；（3）集體教育在良好性格形成中的作用；（4）個性指導(dǎo)；（5）社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格的有效途徑。
55、氣質(zhì)在社會生活、教育管理中有何意義？
答：（1）氣質(zhì)與工作效率，每種氣質(zhì)都有優(yōu)點和弱點，只有揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能提高工作效率或?qū)W習(xí)效率。（2）氣質(zhì)與身體健康，神經(jīng)類型的不平衡狀態(tài)，容易引起躁狂或抑郁癥。（3）氣質(zhì)與職業(yè)選擇，不少職業(yè)對氣質(zhì)類型有特殊要求，氣質(zhì)類型是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。（4）氣質(zhì)與人際關(guān)系，同質(zhì)吸引，表明氣質(zhì)類型相同者關(guān)系和諧；互補吸引，表明氣質(zhì)類型不同者，交朋友或組成家庭關(guān)系較和諧。（5）氣質(zhì)與教育、管理工作。因材施教、因人而異的管理不僅指能力和性格差異而言，對學(xué)生的氣質(zhì)類型差異同樣適用。
56、什么是心理健康？
答：是能充分發(fā)揮個人最大淺能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間，人與社會環(huán)境的互相關(guān)系，它有兩層含義：（1）無心理疾病；（2）能積極調(diào)節(jié)自己心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效，富有建設(shè)性的發(fā)展和完善個人生活 。
57、心理健康的現(xiàn)實標準是什么？
答：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分明；（4）社會適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。
58、什么是心理咨詢？
答：是通過人際關(guān)系，運用心理學(xué)方法，幫助來訪者自強自立的過程。
59、心理咨詢的基本原則有哪些？
答：理解支持原則、保密性原則、耐心傾聽和細致咨詢原則，疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則、促進成長的非指導(dǎo)性原則，咨詢、治療和預(yù)防相結(jié)合的原則。
60、心理咨詢分幾步進行？
答：建立關(guān)系，了解問題，分析診斷、幫助指導(dǎo)，結(jié)束咨詢。
61、心理咨詢的主要理論流派有哪些？
答；精神分析治療、行為矯正治療、個人主義治療和理性情緒療法。
62、如何對青少年進行異性交往教育？
答：正確認識青少年的異性交往；原則：自然，適度；方法：克服羞怯，真實坦城，留有余地。
63、談?wù)勄嗌倌耆穗H交往特點，如何對青少年進行人際交往教育？
答：（1）朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；（2）在情感，行為，觀點上與父母逐漸脫離，父母的模樣作用弱化；（3）在師生關(guān)系方面，開始評價教師好壞，有自己喜歡和不喜歡的老師。
青少年人際交往的教育：（1）人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情緒控制；（2）人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往移情理解；（3）人際關(guān)系的維護：避免爭論，勇于認錯學(xué)會批評。
64、什么是情商？
答：情商（EQ）即情緒智慧，是一種調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力。
65、什么是概念？
答：概念是思維的基本形式之一，是人腦對客觀事物共同本質(zhì)特征的反映，包括內(nèi)涵和外延兩部分。
66、智力的核心成分是什么？
答：抽象思維能力。
67、“知之深，愛之切”說明了什么問題？
答：說明認識是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。
68、與心理健康關(guān)系最密切的是什么？
答：情緒。
69、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說明了什么問題？
答：興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。
70、舉兩個第二信號系統(tǒng)條件反射的例子。
答：談虎色變、談梅生津。
71、“心驚膽戰(zhàn)”是描述什么狀態(tài)，“心有余悸”是描述什么狀態(tài)？
答：激情，心境。
72、聯(lián)想有那些種類？
答：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想。
73、什么是教學(xué)風(fēng)格？
答：在計劃相同的教學(xué)目的的前提下，教師根據(jù)各自特長，經(jīng)常采用的教學(xué)方式方法的特點。有學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。
74、什么是廣義的學(xué)習(xí)？
答：人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為淺能的相對持久的變化。
75、什么是遷移？
答：遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響。
76、什么是發(fā)散思維？
答：能從多種設(shè)想出發(fā)，不按常規(guī)的尋求變異，使信息朝各種可能可能的方向輻射，多方面尋求答案，從而引出更多的信息。
77、什么是自我意識？
答：是一個人對自己的意識。既主體我對客體我的意識，包括個體對自身的意識和對自身與周圍世界關(guān)系的意識兩個方面。
78、什么是教師威信？
答：教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴而信服的精神感召力量，是教師對學(xué)生的一種崇高的影響力。是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。
79、教師威信如何形成和發(fā)展？
答：（1）教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲得威信的基本條件；（2）和學(xué)生保持長期而密切的交往，對教師威信的形成具有積極意義；（3）良好的儀表，生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于樹立教師威信；（4）教師給學(xué)生第一印象也影響威信的樹立；（5）要嚴格要求自己，有自我批評的精神。
教師的威信的發(fā)展：（1）教師要有坦蕩的胸懷，實事求是的態(tài)度；（2）教師要正確認識和合理運用自己的威信；（3）不斷進取的敬業(yè)精神；（4）言行一致，做學(xué)生的楷模。
80、自我意思有幾種類型？
答：自我肯定型、自我否定型、自我擴張型、自我萎縮型。
81、自我教育哪些途徑？
答：全面認識自我、積極兌納自我、努力完善自我。
82、什么是道德行為？
答：是個體在一定道德認識指引和道德情感激勵下表現(xiàn)出來的對他人的或社會具有道德意義的行為，是完成道德任務(wù)達到道德目的的手段。
83、操作技能形成需要那幾個階段？
答；操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。
84、能力形成有哪些條件？
答：遺傳因素與營養(yǎng)狀態(tài)、早期經(jīng)驗、教育與教學(xué)、社會實踐、天才與勤奮。
85、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是哪種感情體驗？
答：道德感。
86、什么是心境？
答：是一種使人的所有情緒體驗都感染上莫種色彩的、較持久而微弱的情緒體驗。
87、什么是激情？舉二例。
答：是一種強烈而短促的情緒狀態(tài)，如呆若木雞，暴跳如雷。
88、什么是應(yīng)激？
答：出乎意料緊張的情緒狀態(tài)稱應(yīng)激。
89、性格有哪些類型？
答：（1）按知、情、意在性格中表現(xiàn)程度分別為情緒型，意志型、理智型；（2）按心理傾向分為外向型、內(nèi)向型；（3）按個體的獨立程度分為順從型、獨立型、優(yōu)越型、自卑型。
90、“入之蘭之室，久而聞不知其香”是哪種心理現(xiàn)象？
答：嗅覺適應(yīng)。
91、遺忘曲線由誰最先提出？
答：艾賓浩斯。
92、“由驕兵想到比敗”是什么現(xiàn)象？
答：因果聯(lián)想。
93、簡述心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系。
答：（1）聯(lián)系：目的都在于促進學(xué)生健康成長，都是學(xué)校整體工作的組成部分。（2）區(qū)別：工作目標和范圍不同；工作方法和手段不同；遵循的理論和原則不同；工作人員的專業(yè)方向不同，工作效果的評估標準不同。
94、氣質(zhì)的概念最早由誰提出來？他是哪國人？
答：希波克拉特，古希臘學(xué)者兼醫(yī)生。
95、教師如何利用反饋信息進行獎懲？
答：（1）強化理論認為，如果學(xué)生得到強化，如教師贊揚好成績，他們就會有較強的學(xué)習(xí)動機；如果沒被強化，就缺乏學(xué)習(xí)動機；如果受到懲罰，會產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)動機。（2）學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，教師應(yīng)重視及時反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)促進作用，及時批改，發(fā)還學(xué)生作業(yè)，測驗試卷，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高積極性，增強努力程度。（3）獎勵比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，表揚、獎勵的作用更大一些，更易被接受，運用這些手段時要注意：使學(xué)生對評價有正確的態(tài)度，使學(xué)生“勝不驕，敗不妥”，注意學(xué)生年齡特征和個性差異；注意師生間的關(guān)系融洽、相應(yīng)尊重。
96、什么是有意注意？什么能夠引起有意注意？
答：有目的、有意志努力的注意是有意注意。間接興趣能夠引起有意注意。
97、“足智多謨，隨機應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)？
答：靈活性。
98、比率智高的正確公式是什么？
答IQ= MA∕CA ╳100或智商= 智齡∕實齡 ╳100
99、“自私與秉公、勤勞與懶惰”是哪種性格特征？
答：態(tài)度特征。
100、怎樣解除目的紛擾產(chǎn)生的心理沖突？
答：（1）要以正確的動機為基礎(chǔ)，才能有正確的目標導(dǎo)向；佛則會產(chǎn)生錯誤的目標導(dǎo)向。（2）要鄭重思考，面對現(xiàn)實，權(quán)衡利弊，分析目標價值主次，輕重再做選擇。（3）要保持情緒的鎮(zhèn)靜、樂觀、有利于積極而冷靜的態(tài)度處理矛盾。（4）通過意識作用與意志努力，增強信心與力量，果斷作出決定，迅速選擇正確的行動目標。
【糾錯】
