教育心理學(xué)考試測試題第六章知識(shí)的學(xué)習(xí)
來源：發(fā)布時(shí)間：2009-02-16 14:33:10
一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)
1．學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A．詞匯學(xué)習(xí)
B．符號學(xué)習(xí)
C．概念學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí) 
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．變式
D．比較
3．由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與( )。
A．程序性知識(shí)
B．實(shí)用的知識(shí)
C．直觀的知識(shí)
D．可應(yīng)用的知識(shí) 
7．中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是( )。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．類屬學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．上位學(xué)習(xí)、
8．學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于( )。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．類屬學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．上位學(xué)習(xí)
9．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到( )％，記憶效果最好。
A．100
B．150
C．200
D．50
10．對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少( )。
A．言語直觀
B．形象直觀
C．感知直觀
D．表象直觀
11．有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。這屬于( )。
A．理性概括
B．感性概括
C．形象直觀
D．言語直觀
12．學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是( )。
A．痕跡消退說
B．動(dòng)機(jī)說
C．同化說
D．前攝抑制與倒攝抑制
13．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為( )。
A．時(shí)快時(shí)慢
B．不快不慢
C．先慢后快
D．先快后慢 
A．類屬學(xué)習(xí)
B．總括學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
17．將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的( )策略。
A．系統(tǒng)化
B．聯(lián)想
C．替換
D．組塊
18．信息在短時(shí)記憶中一般只保持( )秒鐘。
A．1～2
B．5～120
C．60～70
D．70～80
19．短時(shí)記憶中信息主要以( )形式存儲(chǔ)。
A．視象代碼
B．聲象代碼
C．語義代碼
D．圖式
20．在感覺記憶中，信息主要以( )形式存儲(chǔ)。
A．語義
B．概念體系
C．圖式
D．視象和聲象 二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)
1．在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即( )。
A．感性直觀
B．實(shí)物直觀
C．本質(zhì)直觀
D．模像直觀
E．言語直觀
2．下列直觀方式中，屬于模像直觀的是( )。
A．圖片
B．演示實(shí)驗(yàn)
C．圖表
D．模型
E．教學(xué)電影
3．為了有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括( )。
A．強(qiáng)度律
B．活動(dòng)律
C．層次律
D．差異律
E．組合律 
7．知識(shí)學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段分別是( )。
A．知識(shí)獲得
B．知識(shí)保持
C．知識(shí)的提取
D．知識(shí)的遺忘
E．知識(shí)的建構(gòu)
8．關(guān)于遺忘的理論解有( )。
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．同化說
D．動(dòng)機(jī)說
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為_______、_______和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
2．_______是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程。
3．在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的_______、_______和應(yīng)用。
4．_______是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。
5．學(xué)生對于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型，即_______和_______。
6．比較主要有兩種方式：_______和_______。
7．在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為_______。
8．_______復(fù)習(xí)是相對于集中復(fù)習(xí)而言的，它指每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。
9．根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為_______和_______，前者分為_______和表象兩種水平，后者包括_______和命題兩種形式。
10．創(chuàng)造態(tài)度和——是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)標(biāo)志。
四、名詞解釋
1．知識(shí) 2．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 3．記憶術(shù) 4．變式
五、簡答題
1．簡述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。
2．簡述言語直觀的優(yōu)缺點(diǎn)。
3．在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤?
4．如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括?
六、論述題
1．如何提高知識(shí)直觀的效果?
2．如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持?
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．C[解析]符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。但是符號不限于語言符號，也包括非語言符號。
2．C[解析]由變式定義可知。
3．A[解析]見大綱85頁。
4．D[解析]短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊。
5．B[解析]見大綱85頁。
6．B[解析]新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。 
12．D[解析]中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。
13．D[解析]遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。
14．A[解析]德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對遺忘進(jìn)程進(jìn)行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。
15．A[解析]學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。
16．B[解析]上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。
17．D[解析]由組塊編碼的定義可知。
18．B[解析]短時(shí)記憶是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。
19．B[解析]略。
20．D[解析]感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。
二、多項(xiàng)選擇題
1．BDE[解析]在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀。
2．ACDE[解析]演示實(shí)驗(yàn)屬于實(shí)物直觀。
3．ABDE[解析]這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。
4．BCE[解析]現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。
5．ABCD[解析]E選項(xiàng)為程序性知識(shí)。
6．CD[解析]見大綱86頁。
7．ABC[解析]見大綱87頁。
8．ABCD[解析]略。
三、填空題
1．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí) 2．概括 3．同化、保持 4．直觀 5．感性概括、理性概括 6．同類比較、異類比較7．過度學(xué)習(xí) 8．分散 9．感性知識(shí)、理性知識(shí)；感知、概念 10．創(chuàng)造能力 11．程序性知識(shí) 12．知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化 13．鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論 14．直接記憶、工作記憶 15．組合律
四、名詞解釋
1．知識(shí)：個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。
2．并列結(jié)合學(xué)習(xí)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。一般而言，并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。
3．記憶術(shù)：運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。
4．變式：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
五、簡答題
1．知識(shí)歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。
首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。
其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
再次，知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。
2．言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。
言語直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用。言語直觀還能運(yùn)用語調(diào)和生動(dòng)形象的事例來激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模像直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模像直觀。
3．在運(yùn)用變式時(shí)，如果變式不充分，學(xué)生在對教材進(jìn)行概括時(shí)，往往會(huì)發(fā)生下列兩類錯(cuò)誤，必須注意預(yù)防。一類常見的錯(cuò)誤是把一類或一些事物所共有的特征看做本質(zhì)特征；另一類常見錯(cuò)誤是在概括中人為地增加或減少事物的本質(zhì)特征，不合理地縮小或擴(kuò)大概念。
4．(1)配合運(yùn)用正例和反例；
(2)正確運(yùn)用變式；
(3)科學(xué)地進(jìn)行比較；
(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。
六、論述題
1．[答案要點(diǎn)]：
可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識(shí)直觀的效果：
(1)靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀。一般而言，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。但是，這一結(jié)論只限于知識(shí)的初級學(xué)習(xí)階段。在具體的教學(xué)中，先進(jìn)行模像直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開始就進(jìn)行實(shí)物直觀的學(xué)習(xí)效果要好。
(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。為了增強(qiáng)直觀的效果，必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。在形象直觀過程中，首先，要加強(qiáng)言語的指導(dǎo)，明確觀察目標(biāo)，提示合理的觀察程序。其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的語詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對象的各組成要素進(jìn)行分化。再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞語與形象的結(jié)合方式。采用何種方式應(yīng)視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程而定。
(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識(shí)，首先必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)的知覺過程。觀察是一切知識(shí)的門戶，一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，改變“教師演，學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式。
2．[答案要點(diǎn)]：
(1)深度加工材料；
(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；
(3)進(jìn)行組塊化編碼；
(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；
(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
