8．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：不平衡性、（ ）、階段性、互補(bǔ)性、和個(gè)別差異性。

　　解析：順序性。比如，身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢，從骨骼到肌肉的順序發(fā)展；而心理的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復(fù)雜情感。

　　三、名詞解釋

　　1.教育

　　答：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用；狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。（袁振國，2004，4.）

　　2. 學(xué)校教育制度

　　答：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、人學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)制受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、政治制度和意識(shí)形態(tài)、人口發(fā)展 狀況以及青少年心理特征等的制約。

　　3.教育學(xué)

　　答：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。目的是深化人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，更新人們的教育觀念，并為教育的發(fā)展和改進(jìn)提供決策依據(jù)，為提高教育管理水平和教學(xué)水平提供理論選擇。

　　4. 人力資本理論

　　答：人力資本理論是在二戰(zhàn)后提出的，該理論認(rèn)為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要要素，甚至是首要要素。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨于1960年正式提出，該理論的核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)型工作的能力，它是資本的形態(tài)，因?yàn)樗�是未來薪水和�?bào)酬的源泉；它是人的資本形態(tài)，因?yàn)樗�體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。