第九章 德育

選擇題

1、間接的道德教育就是：在各科教學中滲透道德影響？在學校集體生活中滲透道德影響？學校道德環(huán)境潛移默化的影響？以上三者？（2003）

2、根據(jù)科爾伯格的道德認知發(fā)展理論，第三階段的道德思維或道德推理：以懲罰和服從為定向？以相對的快樂主義為定向？以人際和諧或好孩子為定向？以遵從權(quán)威與維護社會秩序為定向？（2002）

3、社會學習論者的研究表明，受到獎勵或指責的榜樣對兒童具有：替代強化作用？示范作用？暗示作用？激勵作用？（2001）

4、馬卡連柯的教育思想的核心是：集體主義教育？紀律教育？勞動教育？愛國主義教育？（2000）

5、提出道德認知發(fā)展階段理論的是：科爾伯格？杜威？涂爾干？馬卡連柯？（1999）

填空題

1、涂爾干認為德性由紀律精神、犧牲精神和（）三大要素組成。（2002）

2、近20年來，我國相繼提出了德育基本內(nèi)容序列化安排的結(jié)構(gòu)遷移說、階段連續(xù)說和螺旋循環(huán)說三種觀點或模式，并具體運用其中（）研制出各級學校德育大綱或綱要。（2001）

3、德育是各個社會共有的教育現(xiàn)象，具有社會性。德育隨社會變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在歷史發(fā)展過程中，德育的原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有（）。（2001）

4、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和（）四個基本要素構(gòu)成。

5、教師運用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的（）法。（1998）
6、提出“通過集體、在集體中進行教育”這一主張的教育家是（）。（1998）

名詞解釋

1、平行教育原則（2003）

2、道德兩難法（2002）

3、陶冶教育法（1999）

判斷題

1、美育及藝術(shù)教育。（2002）

2、教學是學校德育的基本途徑。（2002）

3、學生品德是個體內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境長期交互作用的結(jié)果。（2002）

4、德育即思想政治教育。（2001）

論述題

1、論德育目標要堅持先進性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。（2003）

2、案例中教師對學生進行了哪些方面的道德教育？（2002）

3、評述馬卡連柯的集體教育思想。（2001）

4、怎樣理解在新形勢下德育的開放性，請舉例說明。（2000）

5、簡單述評班杜拉社會學習論的道德教育思想。（1999）

6、簡述活動和交往在學生思想品德形成中的作用。（1998）