從明年1月1日起，作為小升初擇校“敲門磚”之一的倫敦三一口語等級考試（GESE）將設(shè)置最低報名年齡門檻，12周歲以下人員禁止報名。此舉被認(rèn)為是遏制小升初考證熱、實現(xiàn)小學(xué)生真正減負(fù)的重要舉措。消息一出，已有部分培訓(xùn)機構(gòu)忙著退費，暫停招生；家長則帶著孩子開始轉(zhuǎn)投其他英語考證大軍。業(yè)界人士表示，語言學(xué)習(xí)本身并沒對與錯，要實現(xiàn)減負(fù)，真正需要改革的是考試選拔體系。另外，育路私立中小學(xué)招生網(wǎng)，小編認(rèn)為，家長朋友也可以選擇外國語學(xué)校來就讀，提高孩子在英語及其他方面興趣愛好。咨詢電話：010-51295864 張老師。

    三一口語9級不乏小學(xué)生報考

    “三一口語1999年就由北京教育考試院與倫敦三一學(xué)院合作，在北京引進了該項考試。但一直到2006、2007年左右才開始火起來。”學(xué)趣英語校長劉炎回憶。而那時正是國家英語等級考試（PETS）被教育部“叫停”的時間。

    “當(dāng)年我們有6個孩子去參加三一口語6級考試，全部過關(guān)，最后這批學(xué)生紛紛進了重點中學(xué)。”遠(yuǎn)航三一教育校長王彥華介紹，此后三一口語熱度持續(xù)上升，目前報名培訓(xùn)的大部分都是12歲以下的學(xué)生。學(xué)生的成績也是水漲船高，該校培訓(xùn)出來過9級的學(xué)員就有幾百名，過7級的不計其數(shù)。

    劉炎表示，英語在目前國內(nèi)教育體系中，一直作為一門學(xué)科，而不是一種工具，學(xué)校覺得英語好是孩子的特長。“并且奧數(shù)對于孩子的邏輯性要求很高，是需要有些天賦和興趣才能學(xué)好的。但英語在語言習(xí)得期，通過學(xué)習(xí)是人人都能掌握的一項技能。很多家長出于功利的考慮，會讓孩子盲目去報考高級別英語等級，以此積累名校入學(xué)砝碼。”他說。

    據(jù)他介紹，在小學(xué)畢業(yè)階段其實對英語要求水平不高，如能達到三一口語3級水平，即已經(jīng)達到小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的要求。而目前很多畢業(yè)班的學(xué)生報考的都是6級或7級。

    記者也從培訓(xùn)機構(gòu)了解到，三一口語9級也不乏小學(xué)生報考，而9級相當(dāng)于大學(xué)四級水平。另外，三一口語考試報名需求很熱，一般從下半年開始報考明年上半年的考試。

    選拔體系不透明導(dǎo)致家長功利做法

    除了三一口語，北京英語水平考試（BETS）、劍橋通用英語五級系列證書（MSE）也在小升初家長和學(xué)生中有很高的人氣，因為這些證書被傳是學(xué)生跨進名校的重要指標(biāo)。

    在這樣的情況下，完全以拿證為目的的“強化班”、“沖刺班”應(yīng)運而生。對此現(xiàn)象，劉炎表示，語言學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，是細(xì)水長流、不能突擊的，否則學(xué)得快忘得也快。有些家長急功近利地通過專門的訓(xùn)練得到一些證書，并不一定代表孩子的英語水平也達到了相應(yīng)的程度。其實，小學(xué)生學(xué)三一口語是可以的，這個年齡段的學(xué)生會因為喜歡老師、對一些英語有關(guān)事物的興趣而愛上英語學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中最好通過游戲互動的方式刺激學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

    同樣身處培訓(xùn)行業(yè)的王彥華認(rèn)為，三一口語本身是非常完整的英語口語教學(xué)和測試體系，它的學(xué)習(xí)都是以話題討論的方式切入教學(xué)，著重培養(yǎng)孩子的興趣，很多幼兒園的孩子都可以學(xué)，因為一級都是很簡單的打招呼等內(nèi)容。“三一口語培養(yǎng)的是學(xué)生的聽說能力，通過短時間培訓(xùn)能讓學(xué)生敢張口說話，對事物的應(yīng)變和認(rèn)知能力能通過英語表達出來，改變了中國英語教學(xué)中啞巴英語的現(xiàn)象。”她說。

    對于三一口語取消12周歲以下人員的報考資格，王彥華覺得不太公平。“有些孩子有出國需求、有些海龜家長對于孩子有語言學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過考級能證明自己的英語能力。只不過考試選拔體系的不透明，導(dǎo)致很多家長功利地把考級和升學(xué)聯(lián)系在一起。”

    “英語考級不能真正反映語言能力”

    “從老師的角度看，小學(xué)生沒必要這么早去刻意地學(xué)英語，過早的介入不一定都是益處。語言的學(xué)習(xí)，不僅包含語言本身，還有文化以及思維方式。大量的外語學(xué)習(xí)會對本土文化產(chǎn)生遺忘并可能有抵觸。最近，教育部門對于小學(xué)英語教學(xué)的改革目的也在于此。”某外國語學(xué)校中學(xué)英語老師介紹，對學(xué)生平時語言學(xué)習(xí)情況的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與外教的實際交流中聽說表達能力的增強最為有效，但這不一定體現(xiàn)在當(dāng)前的很多英語考級中。因為考級時更多的是注意語法、應(yīng)試技巧，還不能真正反映孩子的語言能力。

    這位老師也指出了目前英語考證、培訓(xùn)市場存在的問題：培訓(xùn)太功利化，專門為了沖擊考試，因此教程設(shè)計不科學(xué)；師資力量難以考察，小孩子處于語言習(xí)得期，模仿力強，若師資水平不達標(biāo)，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；語言教學(xué)不僅是語言本身，還有對文化、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，很多機構(gòu)在這些方面難以勝任。

    誰也不知道政策會延續(xù)多久，只能繼續(xù)學(xué)習(xí)以備日后政策放開。