近年來，憑借著自身無可比擬的語言優(yōu)勢和課程設(shè)置差異性，國際高中吸引了越來越多志在本科留學的學生報名就讀。在出國留學前，讓孩子先在國內(nèi)體驗國外高中課程、為出國讀本科打前站，成為學生報讀國際班的最主要原因。目前，南京市多家知名高中都已開設(shè)了IB、AP、A—level、中加等國際課程，什么樣的學生適合國際班，學生又如何在眾多國際班中選擇到與自身發(fā)展最為匹配的課程呢?對此，記者采訪南京誠諾教育的校長陳實。作為為學生提供一站式擇校咨詢服務的專家，陳校長針對南京目前高中國際班的情況進行了分析。

　　現(xiàn)狀：南京多所主流高中均設(shè)國際班

　　據(jù)陳校長介紹，目前南京主流高中均開設(shè)了國際班課程，除了南外、南外仙林分校、南師附中、南師附中江寧分校、金中和金中河西分校這些最為家長們熟知的學校外，十三中、一中、五中、東山外校、南師附校、秦淮高級中學等校也都開設(shè)了國際班，并已形成一定規(guī)模。

　　“不同類型的國際班在課程設(shè)置上也會有所不同，如A-level(中英班)主要教授英國國民高中課程，涉及的學科包括英語、數(shù)學、物理、化學、生物、經(jīng)濟學、商科等;IB被稱為難度最高、課程最多的國際課程，部分課程難度甚至接近國外大一的水平，它開設(shè)的課程包括TOK、EE、CAS、中文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、經(jīng)濟學、商科、歷史、地理、視覺藝術(shù)、音樂等數(shù)十個科目;不少高中的中加班、中美班則會與國外高中合作，所授課程也與國外高中相匹配;此外還有AP中美班，學生在高中階段就會學習大量AP課程，在申請海外院校本科時可抵扣部分學分。”陳校長表示，目前南京地區(qū)的高中國際班已粗具規(guī)模，無論是課程設(shè)置還是班級種類上，都有了明顯的劃分，這給了想要報讀的學生更多的選擇空間，學生可以根據(jù)個人留學規(guī)劃以及成績情況選擇最適合的國際班就讀。

　　優(yōu)勢：獲中外文憑，留學更受認可

　　對于很多家庭來說，孩子上了國際班，可以說一只腳就已邁入了海外院校的大門。“中、外教聯(lián)合授課、浸泡式的英語學習環(huán)境、提前接觸到國外大學學科課程、更寬松且鼓勵個性發(fā)展的學習氛圍、高中畢業(yè)獲學校以及國際課程雙文憑，這些都是將來申請海外高校的有力保障。”陳校長表示，“目前南京主流國際班的學生畢業(yè)后全部會選擇去海外高校繼續(xù)深造。如南外A-level(中英班)70%左右的學生會進入美國本科學習，剩余學生會選擇加拿大、英國、澳洲或新加坡，IB學生中有90%以上會申請美國本科，中加班則目標瞄準加拿大八大名校，也有部分中加班學生分流到美國名校。高中國際班對于他們來說，能夠幫助自己提前適應國外的教育環(huán)境，部分國際班的成績甚至能夠獲得海外一些大學的承認直接轉(zhuǎn)換成學分，而學生留學申請時提供的GPA(平時成績)，相較于國內(nèi)普通高中也更受國外院校認可。”

　　不過雖然目前國際班的數(shù)量在增加，但是陳校長透露，學生報考的門檻并不低。“有些名校的國際班招錄標準已經(jīng)接近本校普高錄取分數(shù)線，另外，由于國際班多采用英文授課，因此學生要有較強的英語聽說讀寫能力，基本上每個國際班招生都會有英語加試，部分學校還會有面試環(huán)節(jié)，如果想要進入熱門的國際班，英語基礎(chǔ)薄弱的學生會需要進行特別的突擊培訓。”

　　提醒：選擇國際班還需理性思考

　　對于目標直指國外本科階段留學的孩子來說，在高中階段進入國際班對于日后在國外求學的銜接作用肯定是毋庸置疑的，但并不是所有孩子都適合國際班的學習氛圍。陳校長建議，在填報志愿的時候要考慮清楚，畢竟普高和國際班是兩種完全不同的升學途徑，可以說是以完全不一樣的模式教授迥然不同的課程。國際班的教學環(huán)境和學習進度較為寬松，因此需要學生具備有良好的學習習慣和約束力。而普高的學生同樣可以通過在平時進行標準化考試的學習(托�；蜓潘�/SAT或ACT)后，用普高的成績進行國外大學本科的申請。

　　“每個學校的國際班錄取分數(shù)也有所不同，學生如果沒有把握，也可以在周日和家長帶上自己的疑惑和問題、預估的中考一模成績?nèi)ズ透餍�國際班負責人進行現(xiàn)場咨詢，綜合自己的學業(yè)實力以及未來求學方向做出選擇。”另外，陳校長也學生，想要報讀國際班的學生，現(xiàn)在起就要有意識地學習和培養(yǎng)西方的思維模式。“國內(nèi)學生經(jīng)過多年應試教育已經(jīng)形成一套固定的學習及思維模式�？蓢�外的學習中非常注重Critical Thinking(批判性思維能力)的培養(yǎng)，國內(nèi)學的數(shù)理化思維模式，或許跟英美澳加所倡導的學習方法會有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，學生在國際班的學習中，要先建立起西方思維模式，而這將會是一個長期的過程，絕非一蹴而就。”(作者 王雪瑞)