錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：改革開(kāi)放三十年。美國(guó)出了五十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。而同期我們一無(wú)所獲。連一位有世界影響的學(xué)者都沒(méi)有。為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才呢?

　　北大校長(zhǎng)回答什么是好學(xué)生：會(huì)做學(xué)問(wèn)、會(huì)做人、有服務(wù)社會(huì)的力。

　　耶魯大學(xué)校長(zhǎng)回答什么是好學(xué)生：必須有強(qiáng)烈的好奇心、有獨(dú)立思維個(gè)性、有開(kāi)放的心靈。

　　北大校長(zhǎng)回答什么是素質(zhì)教育：德智體全面發(fā)展的教育是素質(zhì)教育。

　　耶魯大學(xué)校長(zhǎng)回答什么是素質(zhì)教育：敢于挑戰(zhàn)任何事物、學(xué)校為學(xué)生提供質(zhì)疑機(jī)會(huì)、耶魯大學(xué)善于提問(wèn)的學(xué)生是得A的學(xué)生。

　　今天，我們有幸邀請(qǐng)到李林老師，與我們一起解讀新課程的三維目標(biāo)。

　　新課程三維目標(biāo)中，無(wú)論是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，創(chuàng)新性，多樣性的重要作用。

　　李林老師在會(huì)議中提到，情景教學(xué)是一種理念是一種原則。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，很難形成能力。經(jīng)歷總是意味著置身于可感知的情景之中。人與情景在互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成素養(yǎng)。李林老師在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示，以更直觀的方式對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行講解。

　　諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)：我找到了錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的答案，那就是師生一對(duì)一做學(xué)問(wèn)。真實(shí)的情景為我們提供求真，師生一對(duì)一做學(xué)問(wèn)是求實(shí)。

　　同時(shí)，李林老師也就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給年輕老師們一些關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)過(guò)程中的建議：

　　建立防止做假的制度。

　　建立良好的信息反饋通道。

　　公正透明的法律及監(jiān)督制度。

　　陽(yáng)光是最好的消毒劑。

　　作為老師，我們要帶著父愛(ài)母愛(ài)近距離地關(guān)注，關(guān)心我們的孩子，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)，幫助他們求真，求是，求信心。