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請(qǐng)觀察:
請(qǐng)問這兩個(gè)矩形的面積是否相等?若不等,為什么?
讓我們帶著問題,聆聽陳秀峰老師對(duì)教材鉆研的一些見解。
在今天的青年教師培訓(xùn)講座上,陳秀峰老師就自身從教多年來對(duì)教材的理解,與年輕的老師們進(jìn)行了分析探討。她在培訓(xùn)中指出,由于教師職業(yè)的特殊性與價(jià)值性,首先要豎立終身學(xué)習(xí)的理 念,積極參與教研,聽取教授們的建議,做到深刻理解教材。另一方面,對(duì)于螺旋式上升的知識(shí)技能,我們還要加上育人的思想理念,讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,明白做人的道理, 這也是我們教書育人的一個(gè)重要目標(biāo)。
如開篇圖所示,我們用肉眼所觀察到的永遠(yuǎn)是有限的,是片面的?此浦皇潜憩F(xiàn)形式不同的兩個(gè)“等大矩形”,實(shí)際上在操作之后的“矩形”對(duì)角線并不是一條直線。這是我們視覺的一種錯(cuò)位作用,只有通過觀察,思考,運(yùn)算等等,才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。同樣的道理不僅可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)中,我們在生活中遇到的人和事均是如此,多觀察,勤思考,才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
“三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。”與君共勉。
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答關(guān)于“9月轉(zhuǎn)國際學(xué)校來得及嗎”這個(gè)問題,結(jié)合國際學(xué)校的招生節(jié)奏、課程體系特點(diǎn)以及學(xué)生適配性來看,大部分情況下是來得及的,...
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