許多在美國(guó)讀書的留學(xué)生應(yīng)該都深有體會(huì)：美國(guó)人公認(rèn)中國(guó)學(xué)生理工科突出，辦事靠譜，但卻鮮有人認(rèn)為中國(guó)學(xué)生真的很聰明。 在好萊塢經(jīng)典的電影套路里，中國(guó)人通常都是天才的美國(guó)主角想到了一個(gè)絕妙的點(diǎn)子后，因缺少技術(shù)支持而去求助的“提供工具”的配角;再不然就是學(xué)校里被嘲笑的書呆子，擁有好成績(jī)只因?yàn)槲覀儼褎e人社交玩樂(lè)的時(shí)間都用來(lái)“復(fù)制”書本。因?yàn)樗麄冄劾锏闹袊?guó)人，從來(lái)不帶在人群里振臂一呼，發(fā)表真知灼見(jiàn)的主角光環(huán)。下面，貝拉國(guó)際高中就來(lái)和大家分享一下：

　　一位中國(guó)留學(xué)生是讀International Relations的，做的課堂report可以拿到班里的A，但真到了和美國(guó)人聊天討論的時(shí)候，他根本插不上話。不是他不想說(shuō)，就是整理好思路時(shí)他們已經(jīng)談到下一個(gè)話題了，專門給他機(jī)會(huì)說(shuō)，他又大腦一片空白。

　　就讀于美國(guó)文理學(xué)院的Jessica如是說(shuō), 她的GPA常年高達(dá)3.9,可她形容自己在課堂里完全“不起眼”。

　　Jessica的狀態(tài)符合大多數(shù)中國(guó)留學(xué)生給教授和美國(guó)同學(xué)的基本印象：考試成績(jī)好，然而課堂上沉默內(nèi)向，討論時(shí)不發(fā)言。這種情況的普遍造成美國(guó)教授在教學(xué)上不得不做一些并不利于外國(guó)學(xué)生的調(diào)整，如碰到那些基本上是中國(guó)學(xué)生上的課，老師減少甚至取消課堂討論部分，偏技能型的理工類課程還好，有些美國(guó)學(xué)生見(jiàn)中國(guó)學(xué)生參與多的Social Science或Humanity的課，就索性回避。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，課堂討論是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，少了討論，就少了許多收獲。

　　有很多同胞會(huì)憤憤不平：其實(shí)你們討論的東西我們都明白，甚至想的比你們更深遠(yuǎn)，只是我們懶得說(shuō)，或者來(lái)不及說(shuō)。然而中國(guó)學(xué)生的沉默，傷害最多的還是自己：不僅讓中國(guó)留學(xué)生喪失了在課堂上展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，更是對(duì)日后的就業(yè)升職造成了巨大的損失。

　　在美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)里，印度留學(xué)生經(jīng)常被拿來(lái)與中國(guó)留學(xué)生做比較：印度留學(xué)生超過(guò)60%都能拿到H1B工作簽證，中國(guó)留學(xué)生只有6%能拿到，而中國(guó)留學(xué)生的人數(shù)是印度的2~3倍。在美國(guó)硅谷，印度裔占總?cè)藬?shù)的6%，但是創(chuàng)辦的公司占到了硅谷所有公司的15.5%。在美國(guó)，很多本土及跨國(guó)企業(yè)都有很多印度人在當(dāng)CEO或者是CTO、CFO。甚至哈佛大學(xué)商學(xué)院很多教授都是印度血統(tǒng)的，這一點(diǎn)上中國(guó)人更是望塵莫及。

　　中印留學(xué)生在職場(chǎng)上所體現(xiàn)的差距，在語(yǔ)言上就可見(jiàn)一斑：雖然印度英語(yǔ)口音帶有濃重咖喱味，但他們從不憚?dòng)诎l(fā)聲，英文作為大多數(shù)人的第二母語(yǔ)可謂是極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì);另外他們強(qiáng)調(diào)表達(dá)和辯論能力，語(yǔ)言組織得很快，說(shuō)服力也很強(qiáng)，這樣的習(xí)慣無(wú)疑給他們?cè)谄髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)里增添了砝碼。然而中國(guó)人日常的英文交流沒(méi)問(wèn)題，課堂里很少發(fā)言，因此要走到高層，用英文辯論，闡述觀點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)顯出弱勢(shì)。

　　另外，中國(guó)留學(xué)生熱衷抱團(tuán)，對(duì)于融入當(dāng)?shù)嘏笥讶θ狈εd趣，這種習(xí)慣養(yǎng)成后在他們走入外企職場(chǎng)后就會(huì)顯露出弊端：“無(wú)論是價(jià)值觀還是習(xí)慣，比如說(shuō)他們?cè)诿绹?guó)的企業(yè)里很多是outside office，你要是不去看球，不跟大家一起去吃飯、看球、玩兒，那就很難加入領(lǐng)導(dǎo)圈。”

　　可以說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生的沉默謹(jǐn)慎，不善言辭，意味著在國(guó)外容易錯(cuò)失良機(jī)。

　　這些“不敢開口怕說(shuō)錯(cuò)” “想說(shuō)的時(shí)候大腦一片空白，組織好語(yǔ)言了話題已經(jīng)變了” 的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橹袊?guó)留學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力還不夠?qū)Υ鹑缌�，出口成章。身受中華文化影響，有唯恐”禍從口出”的習(xí)慣，加上常年浸潤(rùn)在應(yīng)試教育體系中，學(xué)的都是“啞巴英語(yǔ)”，從小到大的英語(yǔ)口語(yǔ)考試，那一次不是老師布置好題目給大家時(shí)間準(zhǔn)備素材再進(jìn)行?

　　甚至留學(xué)生的出國(guó)英語(yǔ)能力考試中，都是在網(wǎng)上找到一大堆”Describe the city you live in”這樣模式化的問(wèn)題逐一準(zhǔn)備好回答，寫出提綱，背得滾瓜爛熟再對(duì)著對(duì)著機(jī)器考試，說(shuō)快說(shuō)慢自己都能把握節(jié)奏。

　　可是在真實(shí)的留學(xué)生活里，面對(duì)面的英語(yǔ)交流，哪里有那么多時(shí)間給我們?nèi)��?zhǔn)備和糾錯(cuò)呢?身邊的外國(guó)同學(xué)教授不是機(jī)器，他們時(shí)常會(huì)做出回應(yīng)，進(jìn)行提問(wèn)，經(jīng)常對(duì)著機(jī)器自說(shuō)自話的留學(xué)生有自個(gè)能不自亂陣腳，對(duì)答如流?

　　再者，這樣的語(yǔ)言考試?yán)�，每個(gè)問(wèn)題就幾十秒回答時(shí)間，也不用去深入地全方位地分析文化，政治，經(jīng)濟(jì)或歷史問(wèn)題，隨便人云亦云也就能拿個(gè)不低的分?jǐn)?shù)了�？墒堑搅苏n堂里，需要的是學(xué)生把真知灼見(jiàn)，有條理有邏輯地展示給大家。中國(guó)的留學(xué)生，敗就敗在，想得很多，能說(shuō)的卻只有那么幾句——顯得膚淺，木訥。

　　其實(shí)，中國(guó)留學(xué)生想要改變這種“課堂小透明”的身份，自如地交流和表達(dá)，也是有很多辦法的：

　　1.備考托福雅思這類英語(yǔ)標(biāo)化考試時(shí)，不要一味的去死記硬背口語(yǔ)答案

　　任何一種英語(yǔ)口語(yǔ)考試，都不是考察學(xué)生的記憶力，而是要學(xué)生展現(xiàn)自己真正的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，雅思的口語(yǔ)考試就是通過(guò)考官面對(duì)考生，進(jìn)行人與人互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)使用英語(yǔ)真實(shí)交流，考試話題貼近日常生活，和美國(guó)大學(xué)的課堂討論與教授問(wèn)答環(huán)節(jié)類似，考察實(shí)際溝通能力。讓你在出國(guó)前的備考階段，有機(jī)會(huì)提前浸潤(rùn)在美國(guó)大學(xué)真實(shí)的一對(duì)一交流環(huán)境中，考官與考生可以很自如親切地Keep Talking，不會(huì)給同學(xué)們面對(duì)電腦爭(zhēng)分奪秒“背答案”的強(qiáng)迫感。

　　比如，在其他考試中當(dāng)中國(guó)留學(xué)生用“The city s beautiful”這種宏觀無(wú)力的句子一筆帶過(guò)時(shí)，大多數(shù)雅思考生在一問(wèn)一答的這種對(duì)話模式下容易順溜地說(shuō)這么一長(zhǎng)串：This is a captivating holiday destination. There are breathtakingly beautiful beaches, coastal villages abd bays and clear turquoise waters. Mountains appear to rise out of the sea, cities sparkle with lights and the brilliant sunshine get you dizzy……

　　因此，在備考雅思的過(guò)程中，你可以積極自發(fā)地多想多表達(dá)，而不是一味懶惰地依賴準(zhǔn)備好的提綱，更積極地鍛煉即時(shí)英文應(yīng)答能力，這也是會(huì)在日后國(guó)外的學(xué)習(xí)生活中多多受益的。

　　2.多在課后去教授的office hour

　　有美國(guó)教師宣稱，倘若中國(guó)學(xué)者不在課堂上貢獻(xiàn)自己的想法，那么招生時(shí)所謂的“多元化”根本毫無(wú)意義，也就是，根本沒(méi)有增加招收中國(guó)留學(xué)生的必要�？梢�(jiàn)，積極參與課堂討論辯論，是展現(xiàn)自己思維的最重要途徑。

　　留學(xué)生在Office Hour里和老師溝通自己需要提高課堂互動(dòng)的要求，讓老師提前告知討論內(nèi)容，上課主動(dòng)點(diǎn)自己發(fā)言，這樣能硬性強(qiáng)迫自己好好準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，提高口語(yǔ)能力，增加發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)，在與教授的1對(duì)1交流中，留學(xué)生也能學(xué)到英語(yǔ)中的發(fā)言邏輯，常用語(yǔ)及技巧;在熟悉了與教授的單獨(dú)交流后，同學(xué)們?cè)谡n堂中面對(duì)更多人做發(fā)言時(shí)也會(huì)更加如魚得水。

　　3.勤去International Center

　　每個(gè)學(xué)校都有幫助國(guó)際生提高英語(yǔ)水平的社團(tuán)和international center， 可以去這類的組織短期內(nèi)提高英語(yǔ)。在社團(tuán)和語(yǔ)言中心里，你能更即速的與人交流社交，在生活化的語(yǔ)境里鍛煉自己的理解與表達(dá)能力，學(xué)到地道的俚語(yǔ)流行語(yǔ)，和外國(guó)朋友們打成一片。

　　有不少中國(guó)學(xué)生不想出國(guó)后還和同胞們抱團(tuán)，然而又苦于無(wú)法交到知心的外國(guó)朋友，其實(shí)去International Center就是認(rèn)識(shí)國(guó)際友人的良好渠道——那里多是來(lái)自全球其他國(guó)家的留學(xué)生，他們也渴望認(rèn)識(shí)更多的外國(guó)朋友，與他們交流既給了同學(xué)們了解多樣文化的機(jī)會(huì)，也鍛煉了大家面對(duì)帶口音的英語(yǔ)時(shí)的聽力水平，從而能夠更流暢自如地用英語(yǔ)和各國(guó)小伙伴進(jìn)行日常交流。

　　中國(guó)留學(xué)生沉默木訥給美國(guó)人留下的刻板印象不僅僅剝奪了大家在美國(guó)大學(xué)中的話語(yǔ)權(quán)和重大事務(wù)參與機(jī)會(huì)，也給同學(xué)們畢業(yè)后的海外求職升遷增加了難度。然而，這一切我們都可以從自身做起，摘掉 “寡言的執(zhí)行者，沒(méi)法做Leader”的這頂帽子，在出國(guó)備考時(shí)不投機(jī)取巧，切實(shí)地鍛煉自己的英語(yǔ)聽說(shuō)水平;勇敢地在課堂上發(fā)言，即使句子里都是語(yǔ)法錯(cuò)誤(實(shí)際上美國(guó)人的發(fā)言里也很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，但他們更注重理念的表達(dá));多多參與美國(guó)大學(xué)的社交活動(dòng)。

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