目前，國際教育越來越熱門，不少國際學校對于接受學生重“量”不重“質”。尤其是某些國際學校采取來者不拒的態(tài)度，令很多家長形成了認識誤區(qū)：孩子國內教育走不通了，再去國際學校走個過場，自然能夠順利留學接受國外的優(yōu)質教育。

　　專家分析：適合的教育，才是的教育

　　國際學校招生原則是責任。

　　Kramer博士認為：做教育最需要堅守的原則就是對學生負責，如果學生不適合國際高中教育，那我們把他招進來，只能是害了他，更不利于他的學習成長。我們要招的是喜歡并適合國際高中的學生，這樣的學生才能在國際高中更好地學習成長。

　　學生的“質”，不是簡單的一個學習成績好壞的問題，而是對學生學習態(tài)度、出國意愿、自我管理、興趣愛好等全方位的考量。如有個孩子數學和科學基礎較 差，正常情況是不能被錄取的，但他從小學起就喜歡飼養(yǎng)各類蜥蜴、昆蟲等動物，如今已能清晰分辨動物種類和生活習性。這樣的孩子在國內教育制度下因為基礎課 成績不佳，而可能被荒廢掉，但是在國外教育體制中，未來是個生物學家也未可知。在國際學校包容和開放的環(huán)境中，適合的教育，才是的教育。

　　專家建議：國際學校，關鍵是培養(yǎng)學生的主動性

　　Kramer博士管理國際學校有個不成文的規(guī)定，有三個學生以上想開設一門新課，校方就會想方設法開設。因為他認為，鍛煉孩子們的自主能力是非常重要 的，不要讓孩子被動地學習，要讓“興趣”驅使他們向前走。所以學生不喜歡數學，可以選設計;不喜歡物理，可以選動漫，只要是孩子喜歡的事物，就是學校的教 學方向。

　　除了課程之外，學生社團也遵循著“三人成團”的規(guī)矩。Kramer博士說，“有位學生跟我說，他們想組建一個拉丁舞的社團。想法非常好，作為校長，我非常支持，我可以給你們找一位專業(yè)的拉丁舞老師，但是剩下的事情要你們自己來完成。”

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