很多家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際學(xué)校就應(yīng)該有很高的外教比例，國(guó)際課程就應(yīng)該是全英文授課，但這樣真的好嗎?很多家長(zhǎng)都沒(méi)有深思過(guò)這個(gè)問(wèn)題。下面就跟小編一起來(lái)看看吧。

　　多年的國(guó)際教育實(shí)踐證明，學(xué)生入學(xué)起就接受全英文授課是違背教育規(guī)律的。比較合理的方式是在第一年強(qiáng)化英語(yǔ)，從雙語(yǔ)授課逐步向全英文授課過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中，還將逐步滲透西方的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。在教師的搭配上也是中外結(jié)合效果更好，尤其是綜合素質(zhì)好的海歸教師，既了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又經(jīng)歷了國(guó)際先進(jìn)教育理念的熏陶，三方結(jié)合的模式比較受家長(zhǎng)歡迎。

　　國(guó)際高中的師資通常由外教、中教、海歸三部分組成。北京力邁中美國(guó)際學(xué)校聚集了多名有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、特級(jí)教師和高級(jí)教師，他們中有的曾獲全國(guó)或省市級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。擇優(yōu)選拔的中青年教師學(xué)歷高、理念新、有朝氣。英語(yǔ)口語(yǔ)和國(guó)際課程都有以英語(yǔ)為母語(yǔ)并具有教師資格的外教擔(dān)任。

　　每所國(guó)際學(xué)校都會(huì)考慮外教、中教、海歸的不同特點(diǎn)。外教用于教授國(guó)際課程項(xiàng)目和提高學(xué)生口語(yǔ)，中教負(fù)責(zé)強(qiáng)化學(xué)生的中方課程，海歸能實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，也了解國(guó)外高校錄取標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生留學(xué)。

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