四月，太陽愈發(fā)眷顧北半球，蟄伏已久的花草，繼而開始蓬勃。北京天悅學(xué)校的招生工作也響應(yīng)起來，開出一簇簇璀璨之花。

　　教育之夢(mèng)想因而綻放，為天地立心，悅?cè)煌ㄟ_(dá)。捻一指春風(fēng)行于斯，猶若感懷希望;昔歲末至今朝，每一點(diǎn)成果之余，業(yè)以勤而勉之。唯有成長(zhǎng)之光陰無從回頭，唯有教育之使命不可辜負(fù)，教育便是一首寫給時(shí)間的詩。

　　自去年11月在Little Star北京國(guó)際教育擇校展正式亮相以來，北京天悅學(xué)校備受家長(zhǎng)及各界的關(guān)注。 從首場(chǎng)家長(zhǎng)見面會(huì)44個(gè)家庭的溫馨場(chǎng)景，到目前已經(jīng)召開了5場(chǎng)家長(zhǎng)見面會(huì)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿;從去年11月18日收到份入學(xué)申請(qǐng)，至今招生部每周接到逾百個(gè)家庭的電話咨詢，已申請(qǐng)入學(xué)的考生近500人，已參加考試的超過300名。截止到目前為止，天悅共接待了1000余名家長(zhǎng)的入學(xué)咨詢，受到超過2000多個(gè)家庭的關(guān)注。隨著春天的腳步，喜報(bào)也頻頻傳來，一批又一批的孩子通過了天悅嚴(yán)格的入學(xué)甄選。

　　教育無法“一刀切”，天悅的錄取也不存在統(tǒng)一的刻板條件，相信具備相應(yīng)素養(yǎng)的學(xué)生都能在天悅學(xué)校獲得綻放。尊重孩子的個(gè)性，讓他們成為真正自由的自己是天悅所秉承的理念。學(xué)校欣賞孩子們被賦予的天性，鼓勵(lì)多樣化的表達(dá)方式，在體驗(yàn)中幫孩子獲得的教育。在此匯集了一些家長(zhǎng)們最為關(guān)切的話題，希望有助于仍在申請(qǐng)或者觀望中的家庭進(jìn)一步了解天悅。

　　天悅?cè)绾握邕x考生?

　　天悅的入學(xué)錄取有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒�，從遞交申請(qǐng)表的一刻起，天悅便承擔(dān)起孩子成長(zhǎng)的教育重任。通過對(duì)每一份材料的仔細(xì)查閱，招生官能更好的了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景和家庭訴求;過往的成績(jī)單和推薦信則最直接的反映了孩子目前的學(xué)術(shù)與行為表現(xiàn)。而入學(xué)考試則是按照不同年級(jí)分組進(jìn)行-學(xué)前考生會(huì)被集體安排在模擬課堂里，考官主要通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)和活動(dòng)觀察孩子相互之間的互動(dòng)表現(xiàn);適學(xué)考生則要參加筆試進(jìn)行學(xué)術(shù)考核以及中英文面試。通過交流，考官會(huì)更直觀地了解學(xué)生內(nèi)心的想法和感受，并對(duì)英文口語能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，以便今后為學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。

　　基于以上流程，考生會(huì)得到一份綜合、客觀的評(píng)估報(bào)告，最后由招生委員會(huì)核審討論決議。在抉擇是否對(duì)考生進(jìn)行錄取時(shí)，考官們不僅要考慮學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)，更需要綜合評(píng)定，基于學(xué)校的理念與定位，學(xué)生是否能在未來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中取得成功。

　　天悅理想中的學(xué)生素養(yǎng)

　　“先天而順，順人而悅，尊重天性，發(fā)展個(gè)性。” 孩子們強(qiáng)烈的好奇心是與生俱來的，學(xué)校不僅不能抹殺他們的求知欲，更要提供各種各樣的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。同樣在課堂中，老師們同樣關(guān)注考生獨(dú)立學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究的能力，是否能對(duì)問題提出批判式的思考能力，是否能夠進(jìn)行獨(dú)立分析能力，以及是否能夠通過動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)發(fā)揮創(chuàng)意的能力。

　　讓“智慧與意志圓滿發(fā)展”是天悅學(xué)校的核心理念，也是一種前瞻性的教育模式，著力培養(yǎng)孩子們擁有人類的5種自然智慧：學(xué)習(xí)、記憶、獲取新知的智慧;務(wù)實(shí)、推理、秩序、應(yīng)用的智慧;平衡、安樂、道德、和諧的智慧;仁慈、合作、領(lǐng)導(dǎo)、決意的智慧;成長(zhǎng)、創(chuàng)造、再生、發(fā)展的智慧。天悅校長(zhǎng)高薇堅(jiān)信每一個(gè)孩子具備無限潛能，他們都會(huì)為自己綻放出的不一樣的花火、為自己所展現(xiàn)出的不同天分而自豪。面對(duì)孩子們差異化的天性，學(xué)校將營(yíng)造創(chuàng)造性的發(fā)展空間，助力挖掘孩子們更大的潛能。

　　擇校是一場(chǎng)家校雙向的選擇

　　擇校入學(xué)向來不是“單行道”，從咨詢到申請(qǐng)到錄取再到入學(xué)，是家校雙向的選擇。學(xué)校渴望聽到來自學(xué)生父母的聲音，希望與家長(zhǎng)們面對(duì)面的交流。作為一所社區(qū)型的國(guó)際化學(xué)校，家長(zhǎng)與學(xué)校一樣，在孩子們的成長(zhǎng)過程中扮演著至關(guān)重要的角色。每當(dāng)進(jìn)行入學(xué)測(cè)試的時(shí)候，天悅校長(zhǎng)高薇女士會(huì)主動(dòng)邀約前來陪考的家長(zhǎng)們喝茶聊天，考量家庭對(duì)學(xué)校教育理念的認(rèn)同度。學(xué)校關(guān)注家庭之于教育的理念，之于學(xué)校的態(tài)度，之于孩子未來的期待。在學(xué)生參加入學(xué)測(cè)試的同時(shí)，家長(zhǎng)又何嘗不是在接受考察?

　　擇校不是消費(fèi)，而是一種別樣的契約關(guān)系，只有志同道合才會(huì)協(xié)助發(fā)展家校關(guān)系;也只有當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校的教育理念一致的時(shí)候，孩子才會(huì)在一個(gè)安穩(wěn)的環(huán)境中更加自由的成長(zhǎng)。學(xué)校通過精心設(shè)計(jì)的申請(qǐng)環(huán)節(jié)，以確保能找到那些與天悅教育理念和使命相通的高質(zhì)素群體。與此同時(shí)，學(xué)校也誠(chéng)意期待申請(qǐng)?zhí)鞇偟募彝ダ�用入學(xué)申請(qǐng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行彼此間的交流，正是身邊的這些家庭將構(gòu)成未來天悅的社區(qū)群體。

　　能夠進(jìn)入天悅，首先基于家庭對(duì)于學(xué)校教育理念的認(rèn)同，同時(shí)也體現(xiàn)出孩子們自身的優(yōu)秀品質(zhì)。通過天悅學(xué)校國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的申請(qǐng)并非輕而易舉，但也不必做過多繁冗復(fù)雜的準(zhǔn)備，只需展示真實(shí)的自我。入學(xué)申請(qǐng)并不是進(jìn)入天悅的一道關(guān)卡，不妨把它看成孩子們開始認(rèn)識(shí)自我潛能、開啟成長(zhǎng)的旅途起點(diǎn)。當(dāng)然還未收到通知的家庭請(qǐng)不要著急，或許仍在等候名單，或許仍需下一次的努力。

　　天悅鼓勵(lì)孩子們勇于進(jìn)行嘗試，不要輕言放棄。通往未來之路向每個(gè)人敞開，希望孩子們可以沿著自己選擇的道路一直攀登。

　　天悅的風(fēng)景存留的將是孩子們的成長(zhǎng)軌跡，而天悅的故事也將由他們開創(chuàng)，各自書寫、各自精彩。不囿于成規(guī)，也愿家長(zhǎng)們能在天悅看到孩子人生的無數(shù)可能 - 他們是愛，是暖，是希望，是人間的四月天。

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