不知道大家還記得嗎，去年北京中考出現(xiàn)了一個(gè)全科滿分的男生，鋪天蓋地的報(bào)道出現(xiàn)在各種媒體網(wǎng)站，今年居然又出了一位!他就是來(lái)自171中學(xué)的王子歆同學(xué)。通過(guò)簡(jiǎn)單的了解，我發(fā)現(xiàn)，王子歆同學(xué)得到的教育與國(guó)際學(xué)校里的國(guó)際教育有一些相似。

　　北京中考滿分580分，王子歆考了577分，這一點(diǎn)小遺憾就是在體育上面被扣掉了3分，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)全部拿到滿分成績(jī)，文化課滿分!

　　王子歆說(shuō)，爸媽對(duì)他從小的教育就是高度自主，很多事情都讓他自己決定，“就是會(huì)標(biāo)一個(gè)底線，無(wú)論是做事還是生活，什么事情什么時(shí)間完成，就是這樣。但具體的不會(huì)催促，中間讓我自己安排”。他印象最深的是媽媽說(shuō)過(guò)的一句話：考試考完了就完了，不要糾結(jié)結(jié)果。從這一點(diǎn)中，我們可以看到一些國(guó)際學(xué)校教學(xué)的影子，給學(xué)生以最大的發(fā)展空間，施展拳腳，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，發(fā)揮專長(zhǎng)突破。

　　在報(bào)道中了解到，他的興趣愛好不是很多，最喜歡的一件事就是聽音樂(lè)。在學(xué)習(xí)方面，并不是大家想的那樣參加了很多的補(bǔ)習(xí)班，除了報(bào)了一個(gè)提前學(xué)化學(xué)的課外班之外，從小基本不太上課外班，學(xué)習(xí)生活相當(dāng)規(guī)律，每天晚上學(xué)到10點(diǎn)多就休息了，中考前甚至為了補(bǔ)覺，每晚7點(diǎn)多就睡了。這種“臨考不懼”良好心態(tài)，是平時(shí)一種習(xí)慣養(yǎng)成的好結(jié)果。

　　171中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、主管初三年級(jí)的肖海云老師表示，王子歆平時(shí)就很好，很踏實(shí)，特別喜歡讀書。豐富的閱讀量，海量知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該就是讓他在作文上面也能拿滿分的重要因素。

　　從這個(gè)滿分學(xué)生的故事，不禁讓很多家長(zhǎng)開始反思，自己在教育孩子上面出現(xiàn)了什么樣的問(wèn)題，應(yīng)該選擇哪種教育會(huì)讓孩子能夠擁有足夠的硬實(shí)力，在未來(lái)的社會(huì)中立足。

　　在高考恢復(fù)的四十多年的時(shí)間里，有太多人匆匆學(xué)習(xí)、匆匆奔跑，帶著孩子一起套上小夾板，就像夸父一樣，追逐著那個(gè)太陽(yáng)，卻在追趕的過(guò)程中忘記了什么樣得教育才是正確的，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子選擇怎樣的教育才會(huì)讓孩子更走心的學(xué)習(xí)、生活，在未來(lái)世界更好立足。

　　我說(shuō)國(guó)際教育更好，并不是崇洋媚外，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、端倪利弊得出的結(jié)論，在未來(lái)世界，需要的是多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，需要的是擁有自己獨(dú)特能力的社會(huì)人，需要有獨(dú)立思考、思辨的人。

　　以美國(guó)為例，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)、大學(xué)，老師很少給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，而是不斷提出各種各樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。學(xué)生的閱讀、思考和寫作的量很大，但很少被要求去背誦什么東西。

　　美國(guó)學(xué)校教育是一個(gè)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、辯論、體驗(yàn)和領(lǐng)悟的過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程中，逐步掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找資料、得出結(jié)論的技巧和知識(shí)。雖然他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能不夠深不夠難也不夠廣，但只要是學(xué)生自己領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)，不僅終身難以忘記，而且往往能夠舉一反三，他們通常創(chuàng)造能力很強(qiáng)。

　　而在中國(guó)，深受孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)之”思想的影響，老師把知識(shí)點(diǎn)一遍又一遍地教給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)不斷地復(fù)習(xí)背誦，使之成為終身不忘的記憶。這種教學(xué)方式對(duì)于傳統(tǒng)的人文經(jīng)典教育是有效的，但對(duì)于現(xiàn)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教育而言，其弊端顯而易見：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較扎實(shí)，但也因此束縛了思想和思維，喪失了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　在我們國(guó)家遍地開花的國(guó)際學(xué)校，通常會(huì)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際課程體系，與此同時(shí)還會(huì)講授學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，中西結(jié)合式教育開始走上中國(guó)國(guó)際教育舞臺(tái)，在讓孩子接受國(guó)際教育的同時(shí)，又能夠?qū)W習(xí)本國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。實(shí)際上是優(yōu)化了傳統(tǒng)教育的弊端的同時(shí)，加上了國(guó)際教育，這樣的國(guó)際學(xué)校正是家長(zhǎng)們的優(yōu)質(zhì)之選。

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