很多家長(zhǎng)在為孩子選擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，對(duì)于師資力量是很重視的，國(guó)際學(xué)校也非常重視這一點(diǎn)，在師資上的投資也不遺余力。但公立國(guó)際部和私立國(guó)際學(xué)校中的雙語(yǔ)教師卻存在許多差異。

　　公立國(guó)際部和私立國(guó)際學(xué)校中的雙語(yǔ)教師的差異主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1.在教師培訓(xùn)方面的差異

　　由于公立學(xué)校機(jī)制比較完善，會(huì)給新入職的教師提供大量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。規(guī)模較小的公立學(xué)校國(guó)際部甚至可以為新進(jìn)教師提供各個(gè)崗位的輪值嘗試，幫助新人快速熟悉環(huán)境并成長(zhǎng)。同時(shí)，在這種情況下學(xué)校管理層和教師之間的溝通會(huì)更加密切。同時(shí)，公立學(xué)校教師在獲得“編制”后，由教委發(fā)放薪資，培訓(xùn)、晉升的機(jī)會(huì)較多，遠(yuǎn)高于民辦學(xué)校。但民辦學(xué)校更注重國(guó)際化，教師集體參與培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，部分培訓(xùn)及會(huì)議國(guó)際化程度更高，教師參與國(guó)際會(huì)議較多。

　　2.中外教師薪資待遇差異

　　目前，中外籍教師薪資待遇在大多數(shù)國(guó)際學(xué)校中均有明顯差異。外教薪資普遍高于中教。在部分公立學(xué)校，中外教師的收入差異達(dá)到1:2至1:3。同樣，民辦學(xué)校中外教師之間的薪資差異也實(shí)際存在。其中，極少數(shù)民辦國(guó)際學(xué)校會(huì)給予中外教同薪同酬的待遇。由于公立學(xué)校的限制，僅就薪資而言，民辦學(xué)校給予中外教師的薪資待遇更高。

　　3.授課差異

　　從中國(guó)國(guó)情來(lái)看，公立校課時(shí)較多，教師備課工作量大，容易形成傳統(tǒng)模式。此外，在課堂管理方面，中教大多偏向大綱、知識(shí)點(diǎn)教授而忽視了課堂管理、紀(jì)律管控以及和學(xué)生的相處方式。而國(guó)際教育更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心的理念，內(nèi)容上偏向?qū)嵺`、廣度，也注重對(duì)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力等能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，民辦國(guó)際學(xué)校外教授課更加的多元化，氛圍更為輕松，能夠更好的處理師生關(guān)系。

　　國(guó)際學(xué)校行業(yè)教師五大技能：

　　從以上情況來(lái)看，目前在中國(guó)，民辦國(guó)際學(xué)校教師存在的困境是中外教教師方式策略的差距、教學(xué)理念的差異、授課受限于體制而偏于應(yīng)試等等。因此，教學(xué)能力是亟待解決的核心問(wèn)題。優(yōu)秀的教師，應(yīng)該能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。課程對(duì)于教師的要求很高。因此，一些民辦學(xué)校的教師認(rèn)為專業(yè)培訓(xùn)以及校內(nèi)評(píng)課制度能更好的幫助教師成長(zhǎng)并學(xué)習(xí)管理、教學(xué)策略兩方面最重要的問(wèn)題。

　　教學(xué)策略需要長(zhǎng)期的行業(yè)交流。國(guó)際學(xué)校行業(yè)的教師培訓(xùn)中，往往由經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)人士分享實(shí)操性的內(nèi)容、資源資料，幫助教師理解可以直接用于課堂的授課方式、考試準(zhǔn)備，以及教師職業(yè)生涯發(fā)展和成長(zhǎng)的信息及建議。而面授培訓(xùn)，互動(dòng)性極強(qiáng)，效果顯著。同時(shí)，還能夠幫助教師隊(duì)伍建立人脈。

　　因此，國(guó)際學(xué)校行業(yè)教師需要掌握的技能是包括讀寫(xiě)能力、教學(xué)策略、課堂管理、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)數(shù)據(jù)分析在內(nèi)的教學(xué)能力。

　　本文轉(zhuǎn)自新學(xué)說(shuō)微信公眾號(hào)：NSI-cm，原文標(biāo)題《國(guó)際學(xué)校行業(yè)高速發(fā)展，國(guó)際雙語(yǔ)教師需要掌握哪些技能?》，有刪改。

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