許多家長(zhǎng)送孩子去國(guó)際學(xué)校讀書(shū)，是出于自己的判斷。往往對(duì)孩子的意見(jiàn)重視不夠，可是卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果不甚如意。其實(shí)，孩子的意愿是最重要的，畢竟他們是主角。家長(zhǎng)想，孩子還小，她明白個(gè)啥，她懂多少。在這個(gè)思想支配下，往往忽視了孩子，不能傾聽(tīng)孩子的想法，沒(méi)能給孩子分析明白，增加了風(fēng)險(xiǎn)。

　　孩子配合家長(zhǎng)來(lái)讀書(shū)不帶代表心甘情愿來(lái)讀書(shū)，沉默有時(shí)本身也是一種對(duì)抗。

　　青春期的孩子自我意識(shí)逐漸萌發(fā)，對(duì)于自己的事往往有自己的主見(jiàn)。但在日常生活中，當(dāng)他們的意愿與父母的意愿發(fā)生沖突時(shí)，對(duì)抗往往以孩子的失敗而告終。

　　久而久之他們就會(huì)對(duì)父母存在一種偏見(jiàn)，覺(jué)得父母對(duì)自己的意見(jiàn)是忽視的，繼而開(kāi)始隱瞞自己的意愿，以非暴力不合作的消極態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)父母�；氐骄妥x國(guó)際學(xué)校的事情上，就表現(xiàn)為自由散漫得過(guò)且過(guò)的消極怠學(xué)行為。

　　還有一種情況是屬于個(gè)性較弱的孩子，他們無(wú)法清楚地知道自己的想法，對(duì)于一些決定也無(wú)法承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。所以，他們會(huì)對(duì)父母的意見(jiàn)表現(xiàn)出含糊其辭的態(tài)度，借以逃避責(zé)任。在學(xué)校中他們無(wú)法適應(yīng)困難的任務(wù)，對(duì)于挫折往往會(huì)退縮并將責(zé)任推諉到?jīng)Q定送他們?nèi)胄５母改干砩稀?/p>

　　“小生本無(wú)才，父母逼我來(lái)，白卷交上去，鴨蛋滾下來(lái)”是他們遇事后常見(jiàn)的心理獨(dú)白。所以，我們?cè)谧鰶Q定前有必要去了解孩子們的真實(shí)想法。

　　對(duì)于種情況的孩子，我們需要去問(wèn)問(wèn)其是否愿意去國(guó)際學(xué)校讀書(shū)?不愿意的話，應(yīng)該問(wèn)明是什么原因，然后有針對(duì)性地進(jìn)行解釋說(shuō)服工作，在和孩子的意愿取得一致的情況下再入校學(xué)習(xí)。總之，強(qiáng)扭的瓜不甜，積極的主觀能動(dòng)是快樂(lè)與高效的保證。

　　對(duì)于后一種情況，則應(yīng)該幫助孩子去分析國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和困難，鼓勵(lì)其做出自己的決斷。并要求他在今后的學(xué)習(xí)生活中承擔(dān)起責(zé)任，把決定變?yōu)榭炭嗯�力的�?dòng)力。

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