國際學校采用小班制教學，每班在15到20人之間，這跟很多公立學校一個班四五十個人有很大區(qū)別。那么，國際學校為什么要采用小班制教學呢?下面小編就給您分析一下。

　　最近幾年，辯證思維，或是批判性思維在基礎教育扮演的角色越來越重要，在家長心中也越來越重要。國際學校憑借小班教學，可以鼓勵發(fā)問培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

　　要產生有價值的思考，就要先提出有價值的問題，學會發(fā)問是開啟學生思考能力的第一步。而這是無法在公立學校里做到的，因為許多公立學校的老師們在課堂上，對于學生的問題有抵觸情緒。

　　這種抵觸情緒，來自于傳統公立學校里樹立起來的學校威信、老師威信，在學校里試圖挑戰(zhàn)老師和學校，就是在與權威作對。這樣的意識和氛圍一代一代積累，根深蒂固。辯證思維、批判性思維培養(yǎng)又從何談起?

　　老師和學生是平等的，學校和學生之間更應該是坦誠平等的，平等溝通是建立學生與校方坦誠溝通配合的第一步。國際學校通過小班制教學做到了。

　　在國際學校里，有規(guī)矩有規(guī)章制度，這是學生和老師不可逾越的底線，除此之外，并沒有嚴格的上與下的等級。學生和老師進行平等溝通是日常教學之一。學生在課堂上被鼓勵發(fā)問，外教非常歡迎所有學生前去辦公室向他們咨詢了解學業(yè)問題。

　　國際學校的學生們在這樣的環(huán)境中待久了，家長們會發(fā)現，孩子特別有自主性、獨立性。因為鼓勵發(fā)問、鼓勵質疑的意識早已培養(yǎng)起來了。

　　除此之外，小班教學是國際學校另一大優(yōu)勢。一個班級里最多20人，這在傳統學校是不可想象的。

　　小班教學給予老師更多空間和時間去關注每一個孩子，更是給了學生更多空間去承載他們天馬行空的想象力和活躍的思維能力。

　　物理空間的限制對于一個人的思考環(huán)境也會產生很大的影響。當一個班級的人很多，有80人左右時，班級非常擁擠。如果學生有問題，某個問題不懂，大多數學生不會想要提出這個問題。原因如下：

　　1.在好多人面前提問，會不會顯得我很蠢?

　　2.我不提問，應該也會有其他人問的吧，我再等等好了。

　　3.都沒有人問，就我問了，會不會讓老師覺得我沒有認真聽課?

　　4.算了，還是不問了，一會問同桌吧。

　　而在只有不到20人的班級里，學生在遇到問題時，會更傾向于直接向老師提問，原因如下：

　　1.只有不到20人，沒有太大的心理壓力，不用緊張。

　　2.小班教學，老師的教學和講解能夠保證讓每個學生都能聽清楚、看清楚。

　　3.此時學生還是不懂，說明的確有問題沒有講明白，那就可能不止我一個人的問題。

　　4.如果我不問的話，估計其他人也不一定都懂。

　　以上的兩組原因對比并非由我瞎編。了解群體心理學的人會知道，在集體環(huán)境中，人數的多少會對在場的每一個人的思考、想法、行為、決定產生直接、間接、決定性的影響。而大班教學，往往會因為學生人數過多，而弱化教學效果、降低學生的積極性。一位曾經教授大班文學課的老師在申請教授小班后，跟我們分享：“還是小班教課效果更好。”

　　可以看出，小班教學在很大程度上鼓勵了學生積極提問、積極思考。國際學校都是小班教學，保證了1:4到1:8之間的師生比例，大大提高了老師教學效果，也大大鼓勵了學生在學習、思考上的積極性。

　　國際學校優(yōu)勢其實不止這些，但前提是能夠選擇一所合適的優(yōu)質的國際學校。了解國際學校怎么選，可撥打國際學校招生幫助電話：010-51268841免費向我們咨詢。

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