古人云：腹有詩(shī)書氣自華。閱讀，不僅能使學(xué)生們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)能力和閱讀潛質(zhì)，還能提高其認(rèn)讀水平、寫作能力和人文素養(yǎng)。

　　圖書館，作為校園知識(shí)的聚集地，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。好的圖書館承載著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，棲居著孩子們對(duì)詩(shī)意的向往，是陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的精神寶地。

　　為更好推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，為師生們創(chuàng)造更加優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。10月17日，原北京市教育裝備中心主任丁書林，北京市八中圖書館館長(zhǎng)周燕萍，首師大附中圖書館薛冰，北京教育學(xué)院石景山分院圖書館教研員牛芳菊，北京市京源學(xué)校圖書館館長(zhǎng)張亞蓮，北京教育學(xué)院石景山分院原圖書館教研員，中小學(xué)圖書館學(xué)會(huì)專家于莉，廊坊十中校長(zhǎng)魏國(guó)福，北京世紀(jì)超星信息技術(shù)有限責(zé)任公司基礎(chǔ)教育總經(jīng)理劉煥閣等專家一行來(lái)訪我校參觀，并就校園圖書館文化建設(shè)進(jìn)行了交流與探討。

　　參觀音樂(lè)教室

　　參觀閱覽室

　　參觀未來(lái)教室

　　孫清亞校長(zhǎng)在交流座談會(huì)上簡(jiǎn)要介紹了北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校體系，以及我校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、整體規(guī)劃、師資隊(duì)伍和課程體系等內(nèi)容。

　　同時(shí)，他講到：“我們一直關(guān)注校園文化建設(shè)，現(xiàn)在有閱覽室，今后還將把行政樓中的一整層區(qū)域都作為圖書館，讓教師和學(xué)生們都能享受到讀書帶來(lái)的快樂(lè)，在求知、求美、求樂(lè)中受到啟迪和教育。

　　眾專家認(rèn)真聆聽，對(duì)我校的教育理念、校園建設(shè)表示高度贊同，他們認(rèn)為，先教會(huì)孩子生存生活，再去教學(xué)生們知識(shí)是非常正確的理念，這體現(xiàn)了學(xué)校“以人為本”的教育觀念。

　　“一路參觀下來(lái)，我看到了學(xué)校學(xué)生自信、開朗、陽(yáng)光的精神面貌，見到我們都會(huì)主動(dòng)打招呼問(wèn)好，一言一行彰顯著大氣、文明的禮儀風(fēng)范。”于莉講到。

　　在圖書館文化建設(shè)方面，他們更是各抒己見：

　　01 圖書館建構(gòu)正在從“書本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變。學(xué)生走進(jìn)圖書館不僅僅是為了看書，同時(shí)也會(huì)與教師、同學(xué)進(jìn)行知識(shí)和信息交流。所以，今后的圖書館不止是一個(gè)資源庫(kù)，還會(huì)涉及到情景搭建、社團(tuán)構(gòu)建等多方面建設(shè)，讓學(xué)生能在這里學(xué)習(xí)和思考，并擁有能對(duì)圖書館、家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)做出評(píng)價(jià)的能力。

　　02 圖書館建設(shè)主要由“資源建設(shè)”和“服務(wù)建設(shè)”兩方面構(gòu)成。一是資源建設(shè)。結(jié)合信息化手段，做網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與探索，用新穎的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，化被動(dòng)為主動(dòng)。二是服務(wù)建設(shè)。書籍是靜態(tài)的，怎么讓師生們真正用起來(lái)，做起來(lái)，使校內(nèi)資源得到更高效的利用，都需要去探索。比如：是否可以和日常教學(xué)更好結(jié)合，學(xué)生課外閱讀如何量化等。

　　03 可以增設(shè)晨讀。北京教育學(xué)院石景山分院原圖書館教研員，中小學(xué)圖書館學(xué)會(huì)專家于莉表示，自己上學(xué)時(shí)，老師們每天都會(huì)利用晨讀時(shí)間，為學(xué)生讀一些經(jīng)典名著和故事，第二天還會(huì)隨機(jī)選擇幾名同學(xué)就其中的人物特點(diǎn)，情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，那段時(shí)間讓她受益匪淺，直到現(xiàn)在寫作文也不發(fā)愁，這種方式也可以應(yīng)用于此。

　　04 加強(qiáng)人工智能在教學(xué)中的探索。教育教學(xué)沒(méi)有固定的方法，但有固定的方向。人工智能化是未來(lái)大勢(shì)之趨，加快圖書館向人工智能方向的轉(zhuǎn)型，把圖書館建設(shè)成智慧型的場(chǎng)所，讓師生能夠享受到更加便捷和智能化的服務(wù)，是需要考慮的。

　　閱覽室：洞見學(xué)生真實(shí)的變化

　　目前，我校閱覽室共有圖書4800余冊(cè)，涉及文化、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、數(shù)理化、社會(huì)科學(xué)、軍事以及綜合性圖書等多種類別。

　　除去午餐、晚餐與休息時(shí)間外，其余時(shí)間均對(duì)學(xué)生開放。同時(shí)，將每周一至四晚18:30～20:00設(shè)為“學(xué)生閱讀時(shí)間”，各年級(jí)學(xué)生按照學(xué)校安排，輪流進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　七年級(jí)語(yǔ)文教師李文龍認(rèn)為，讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易明白的，需要再消化才會(huì)吸收。

　　超多的閱讀，能夠?qū)⒆约簭恼n內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，構(gòu)成“立體”的、牢固的知識(shí)體系，直至構(gòu)成潛質(zhì)。

　　“例如我班的孫嘉藝同學(xué)，原本成績(jī)一般，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，分析問(wèn)題總是找不到思路。自從進(jìn)入我校以后，她經(jīng)常到閱覽室查閱資料，認(rèn)真做讀書筆記，短短一個(gè)多月的時(shí)間，便掌握了一些分析問(wèn)題的基本方法，和同學(xué)討論起問(wèn)題來(lái)，也頭頭是道。這完全得益于她課下閱覽了大量的資料，從資料書中延伸了對(duì)課堂知識(shí)的理解。

　　像這樣的同學(xué)我班還真不少，他們通過(guò)閱讀不但提高了自己成績(jī)，還逐漸愛(ài)上了一門學(xué)科。如：范思哲同學(xué)愛(ài)上了地理，孟子馨同學(xué)愛(ài)上了歷史，而張朵朵同學(xué)對(duì)生物情有獨(dú)鐘。”李文龍說(shuō)道。

　　苗以泉水灌,心以理義養(yǎng)。一本好書，通常能夠影響人的一生。孩子們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物等。這些令他們崇拜的楷模，也能夠透過(guò)閱讀各類書籍所認(rèn)識(shí)。

　　他們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

　　七年級(jí)一班的楊雨凝同學(xué)在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，喜歡追逐打鬧、大聲喧嘩，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一兩句粗話。但她有一個(gè)愛(ài)好，就是很喜歡看武俠小說(shuō)。她的這項(xiàng)愛(ài)好在開學(xué)周就被我校老師發(fā)現(xiàn)，此后，老師們便經(jīng)常陪她到閱覽室看書，并引導(dǎo)她由對(duì)武俠小說(shuō)里英雄的崇拜轉(zhuǎn)為對(duì)名著中英雄人物的崇拜。現(xiàn)在，楊雨凝同學(xué)的人生觀慢慢地有了轉(zhuǎn)變。這段時(shí)間以來(lái)，她變得越來(lái)越安靜，口頭上的粗話也不見了，有時(shí)竟能和老師、同學(xué)談?wù)撈鹈�著�?lái)。

　　現(xiàn)在，越來(lái)越多的孩子愛(ài)上了閱讀，在知識(shí)的海洋中享受著閱讀帶來(lái)的愉悅。

　　六年級(jí)教師魏紅說(shuō)道：“每一次來(lái)到圖書館，孩子們都很安靜。例如：我班趙瑜同學(xué)，平時(shí)喜歡讀各類書籍，每次從閱覽室回來(lái)，都會(huì)和同學(xué)們分享他的收獲。再如，學(xué)生徐嘉呈總是感嘆閱讀時(shí)間過(guò)得好快呀!這就是孩子們最真實(shí)的聲音。”