為了促進(jìn)國(guó)際教育的發(fā)展，由新學(xué)說(shuō)主辦的2018VIS國(guó)際學(xué)校發(fā)展大會(huì)上，將繼續(xù)發(fā)起“具有影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。自9月18日，評(píng)選活動(dòng)正式啟動(dòng)以來(lái)，截至目前，已有60余名校長(zhǎng)被提名參選“2018具有影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)”。

　　在開(kāi)通投票通道前，小編將細(xì)致地為大家逐一介紹各個(gè)候選校長(zhǎng)，分享他們的“教育之路”。點(diǎn)擊校長(zhǎng)評(píng)選，查看相關(guān)規(guī)則和流程。

　　2018具有影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)，今天將為大家介紹的五位提名校長(zhǎng)

　　北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)�？傂ｉL(zhǎng) 鄭彤

　　句容碧桂園學(xué)校校長(zhǎng) 霍劍華

　　天津惠靈頓外籍人員子女學(xué)校&天津惠靈頓雙語(yǔ)幼兒園&天津惠靈頓國(guó)際課程中心校長(zhǎng) Julian Jeffrey

　　海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)&中學(xué)部校長(zhǎng) Sharyn Baddeley

　　中育貝拉國(guó)際高中中方校長(zhǎng) 田敏

　　鄭彤——北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)

　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　鄭彤，北大青鳥(niǎo)同文教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，北大青鳥(niǎo)文教集團(tuán)副總裁，北京大學(xué)光華管理學(xué)院碩士，曾任北大青鳥(niǎo)集團(tuán)總裁助理兼人力資源部總經(jīng)理。

　　從事學(xué)校管理工作近20年，鄭彤先后擔(dān)任北大資源學(xué)院董事、執(zhí)行院長(zhǎng)，珠海北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)等。打造了體系內(nèi)一批獨(dú)具特色、引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展潮流的國(guó)際化學(xué)校。鄭彤校長(zhǎng)擁有先進(jìn)的教育理念，并通過(guò)對(duì)20多所學(xué)校的高效管理，積蓄了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　國(guó)際教育經(jīng)歷

　　從2014年成立至今，北大青鳥(niǎo)同文教育集團(tuán)在全國(guó)建立了二十多所類(lèi)似嘉興學(xué)校的國(guó)際化新型學(xué)校，遍布京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角、東三省、粵西南等重點(diǎn)發(fā)展片區(qū)，形成了全國(guó)規(guī)模的集團(tuán)化辦學(xué)。2018年，在鄭彤的帶領(lǐng)下，江蘇地區(qū)、遼寧地區(qū)、京津冀地區(qū)的三所國(guó)際化新學(xué)校拔地而起，順利開(kāi)學(xué)，進(jìn)一步壯大了集團(tuán)力量。

　　這些學(xué)校均設(shè)立了國(guó)際部或國(guó)際班，引進(jìn)了IBDP、A-LEVEL等世界一流的國(guó)際課程，并有效進(jìn)行了中西課程的融合建設(shè)，致力于打造中國(guó)人自己的國(guó)際學(xué)校，做具有國(guó)際視野、探究精神、德智體美勞全面發(fā)展的“全人教育“。

　　嘉興、宿遷、廊坊、錦州四所學(xué)校，作為青鳥(niǎo)同文教育集團(tuán)2016-2018年新成立的四所國(guó)際化學(xué)校，他們不同于很多國(guó)際學(xué)校，有著自己的獨(dú)特背景：毗鄰發(fā)達(dá)地區(qū)，但位居三線城市，本地吸引力不足;當(dāng)?shù)毓�辦教育發(fā)達(dá)，而國(guó)際化教育發(fā)展不足。

　　這些城市特點(diǎn)給青鳥(niǎo)同文集團(tuán)創(chuàng)立新校帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，鄭彤總結(jié)出一套更符合中國(guó)國(guó)情、符合國(guó)際人才需求的教育理念“立足傳統(tǒng)、面向未來(lái)、培養(yǎng)德才群美體全面發(fā)展的人”，也開(kāi)創(chuàng)了一套新的辦學(xué)模式——雙軌制，成功地將國(guó)際化學(xué)校融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，且游刃有余地發(fā)展起來(lái)，將國(guó)際教育的希望播種到了經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)但教育前景光明的三線城市地區(qū)。

　　關(guān)于現(xiàn)在

　　2018年，鄭彤組織領(lǐng)導(dǎo)了“北大青鳥(niǎo)同文”國(guó)際中文教師論壇，該論壇是由青鳥(niǎo)同文教育集團(tuán)主辦，集團(tuán)旗下嘉興學(xué)校承辦的一屆國(guó)際中文教師學(xué)術(shù)交流盛會(huì)。此論壇為期2天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，名師現(xiàn)場(chǎng)與12萬(wàn)名觀眾進(jìn)行了互動(dòng)溝通，反響強(qiáng)烈。

　　該國(guó)際中文教師論壇匯集了來(lái)自加拿大、澳大利亞、泰國(guó)、新加坡、柬埔寨、韓國(guó)、尼泊爾、中國(guó)香港和中國(guó)臺(tái)灣等世界各地近50所學(xué)校的300余名國(guó)際中文教育工作者。演講嘉賓邀請(qǐng)到了華東師范大學(xué)、加拿大B.C.省立凱蘭諾大學(xué) (Capilano University) 、原香港英基教育集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外國(guó)際中文教育行業(yè)非常有影響力的專家指南。

　　霍劍華——句容碧桂園學(xué)校校長(zhǎng)

　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　1986年，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)。

　　1997年，加盟廣東碧桂園學(xué)校，歷任英語(yǔ)教學(xué)主任、國(guó)際部副校長(zhǎng)兼DP協(xié)調(diào)員、DP校長(zhǎng)兼學(xué)校英語(yǔ)教研室主任。

　　2002-2004年，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院研究生班在職進(jìn)修。

　　2007-2008年，中央教科所“專家型校長(zhǎng)培訓(xùn)班”在職研修。

　　2012年，哈佛大學(xué)教育學(xué)院“校長(zhǎng)培訓(xùn)中心”脫產(chǎn)進(jìn)修。

　　2013年至今，在句容碧桂園學(xué)校工作，先后擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)。

　　2017-2018年，倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院“校長(zhǎng)管理課程”在職進(jìn)修。

　　國(guó)際教育經(jīng)歷

　　自2002年以來(lái)，霍劍華從事IB教育16年，積極探索IB課程和國(guó)家課程的有機(jī)融合，建立“15年一貫制”的校本課程體系，努力創(chuàng)辦“國(guó)際化的本土學(xué)校和本土化的國(guó)際學(xué)校”，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“中國(guó)靈魂、國(guó)際情懷”的中華文化傳承者。

　　2013年，他參與籌建句容碧桂園學(xué)校。學(xué)校在三年時(shí)間內(nèi)獲得DP、MYP、PYP三個(gè)項(xiàng)目的授權(quán)，成為從幼兒園到高中全面實(shí)施IB課程的授權(quán)學(xué)校。

　　關(guān)于現(xiàn)在

　　他倡導(dǎo)以“學(xué)會(huì)做人”為核心的全人教育，致力構(gòu)建“15年一貫制”的德育體系，將IB Learner Profile細(xì)化為日常行為規(guī)范，實(shí)施在日常教育教學(xué)之中。

　　實(shí)施“量身定制”的個(gè)性化教學(xué)，在獲得IB三個(gè)項(xiàng)目的授權(quán)后，大力拓展升學(xué)通道，在高中逐步形成以IBDP為主，A-Level、IFD、美過(guò)高中課程并舉的辦學(xué)格局，滿足學(xué)生多元化的升學(xué)需求。2014年至今的4屆畢業(yè)生，100%升入國(guó)外大學(xué)，50%升入世界排名前50大學(xué)，其中有牛津大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、洛桑酒店管理學(xué)院等知名的大學(xué)。

　　精心打造英語(yǔ)特色，初步形成了K-12一貫制的ESL課程體系和課堂為主、環(huán)境為輔的教學(xué)模式;在英語(yǔ)課堂中，深入探索分層教學(xué)、走班教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式;在分層教學(xué)中，實(shí)施小班級(jí)授課、跨年級(jí)學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”輔導(dǎo)的多層次模式。目前，學(xué)校英語(yǔ)特色初見(jiàn)成效，2018屆MYP畢業(yè)生雅思首考均分6.5分，最高分7.0分。

　　大力發(fā)展社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，中小學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，機(jī)器人、模聯(lián)、商賽、經(jīng)濟(jì)論壇等國(guó)際賽賽事中獲得金獎(jiǎng)，擊劍、游泳、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為地區(qū)內(nèi)優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　教育教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步，帶來(lái)學(xué)校的穩(wěn)健發(fā)展，在校學(xué)生從2013年9月的100多人，攀升到今天的1750多人，師資涵蓋博士生、碩士生，特級(jí)教師、高級(jí)教師，資深I(lǐng)B教師和閱卷官。

　　Julian Jeffrey

　　天津惠靈頓外籍人員子女學(xué)校&天津惠靈頓雙語(yǔ)幼兒園&天津惠靈頓國(guó)際課程中心校長(zhǎng)

　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　Julian畢業(yè)于杜倫大學(xué)的歷史專業(yè)，后在�？巳�特大學(xué)取得教師資格認(rèn)證。1991年起Julian開(kāi)始了他的教師生涯，他曾執(zhí)教于倫敦的英國(guó)知名私立女校和英國(guó)惠靈頓公學(xué)，也曾擔(dān)任英國(guó)Surrey一家私立預(yù)科學(xué)校的理事達(dá)6年之久。

　　在抵津之前，他已經(jīng)在英國(guó)惠靈頓公學(xué)工作了18年，先后擔(dān)任歷史部主管和助理舍監(jiān)。他在職業(yè)生涯早期曾兼任雷丁大學(xué)客座講師，還在校內(nèi)承擔(dān)了多種教務(wù)事務(wù)，即A-Level考試事務(wù)官和教職員工培訓(xùn)和發(fā)展負(fù)責(zé)人。在他被任命為天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)之前，于2014年至2017年擔(dān)任該校副校長(zhǎng)和中學(xué)部主管。

　　個(gè)人陳述

　　“如果有人說(shuō)世界上還有比教育年輕人更為重要的職業(yè)，那么我個(gè)人深表懷疑。在孩子們進(jìn)入人生的下一個(gè)階段之前，幫助他們培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的終生熱愛(ài)和幸福感是最大的樂(lè)趣，同時(shí)，也是一種巨大的責(zé)任。

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，我們雖然無(wú)法清晰地預(yù)測(cè)那些在天津惠靈頓學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子們的未來(lái)，但是卻能讓他們成為具有抗挫力、自信和成功的人。這樣，教育就不僅僅是發(fā)生在孩子身上的事情，而是人在一生中不可或缺的一部分。

　　我希望我們的學(xué)生們，和充滿活力的、積極向上的同齡人度過(guò)他們的成長(zhǎng)歲月，同時(shí)有來(lái)自世界各地好的老師為他們的成就與進(jìn)步喝彩，幫助他們成為好的自己。”

　　Sharyn Baddeley

　　海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)&中學(xué)部校長(zhǎng)

　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)兼中學(xué)部校長(zhǎng)Sharyn Baddeley女士是一位擁有30多年教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)且富有獻(xiàn)身精神和遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)者。她持續(xù)發(fā)展并實(shí)施了豐富的優(yōu)秀學(xué)術(shù)項(xiàng)目比如積極教育，正念課程，學(xué)生幸福力認(rèn)知，發(fā)展階段，戶外教育等等，她對(duì)學(xué)生教育的奉獻(xiàn)是有目共睹的。

　　Baddeley女士擁有教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)碩士及應(yīng)用科學(xué)及商務(wù)管理(人力資源管理/ 勞資關(guān)系)學(xué)士學(xué)位，在澳大利亞知名私立學(xué)校有30多年學(xué)校管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她是一位高素質(zhì)，博學(xué)，致力于最優(yōu)的實(shí)踐且有成就和奉獻(xiàn)精神的管理者和教育家，她具有非凡的能力來(lái)激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生和員工。Baddeley女士將她對(duì)積極教育、正念教育、戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的熱情和知識(shí)帶給了海嘉，她的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量及海嘉全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　她對(duì)A Level, IGCSE, IBDP, IMYC和AP課程有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)Baddeley女士有眾多證書(shū)，包括：積極心理學(xué)，青少年心理健康，正念訓(xùn)練和健康咨詢。

　　關(guān)于現(xiàn)在

　　在2017年加入海嘉之后，Sharyn領(lǐng)導(dǎo)中學(xué)部在課程設(shè)計(jì)及實(shí)施、團(tuán)隊(duì)管理及發(fā)展規(guī)劃方面取得了重大進(jìn)步。她以極大的熱情推進(jìn)了海嘉的新寄宿公寓項(xiàng)目。作為學(xué)校副校長(zhǎng)，Sharyn負(fù)責(zé)督導(dǎo)和提升海嘉的學(xué)術(shù)水平。她和小學(xué)校長(zhǎng)Cindy Wrenn，幼兒園園長(zhǎng) Tara Gillan，中文校長(zhǎng)Mr.Guan，總校長(zhǎng)KC Pang及執(zhí)行校長(zhǎng)Ouyang Hua 密切合作。

　　Sharyn說(shuō)：“我對(duì)學(xué)生及其家庭的學(xué)術(shù)、社會(huì)、精神、情感和身體健康充滿熱情和獻(xiàn)身精神，全身心投入學(xué)校和社區(qū)生活中，并協(xié)助學(xué)校課外活動(dòng)。”

　　田敏

　　中育貝拉國(guó)際高中中方校長(zhǎng)

　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　新加坡國(guó)立大學(xué)高級(jí)公共行政與管理MPAM碩士，中學(xué)政治高級(jí)教師，北京市豐臺(tái)區(qū)青聯(lián)委員。

　　先后擔(dān)任清華大學(xué)附屬中學(xué)團(tuán)委書(shū)記、北京市第十二中學(xué)黨總支副書(shū)記、北京四中國(guó)際校區(qū)常務(wù)副校長(zhǎng)。

　　曾被評(píng)為北京市十佳優(yōu)秀科技教師、區(qū)級(jí)骨干教師。

　　現(xiàn)任中育貝拉國(guó)際高中中方校長(zhǎng)、中育貝拉國(guó)際教育集團(tuán)教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)。

　　教育經(jīng)歷

　　他是人民教育出版社《高中生禮儀》教材編寫(xiě)者之一，國(guó)內(nèi)第一批中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)推動(dòng)者，北京市十佳科技教師，參與“生態(tài)體驗(yàn)理論”、“形體藝術(shù)教育”、“科技創(chuàng)新教育”等多個(gè)教育部規(guī)劃課題的組織與研究，撰寫(xiě)的“學(xué)校教育要走向社會(huì)”、“感悟新加坡基礎(chǔ)教育”等10余篇文章發(fā)表于《北京教育》、《人民論壇》等雜志;“模擬聯(lián)合國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育學(xué)思考”等5篇論文獲國(guó)家級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

　　他在學(xué)校文化建設(shè)、國(guó)際課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新、教育科研管理、教育人力資源優(yōu)化、學(xué)校行政管理創(chuàng)新等方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　教育理念

　　他認(rèn)為，國(guó)際化教育需要關(guān)注學(xué)生四項(xiàng)核心素養(yǎng)：身心健康、公民責(zé)任、終身學(xué)習(xí)、世界影響。而培養(yǎng)一流國(guó)際化人才有六大支柱：大閱讀、大體育、大實(shí)踐、大藝術(shù)、大視野以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。閱讀特別是大閱讀是國(guó)際化人才培養(yǎng)的基石，大體育大健康是國(guó)際化人才培養(yǎng)的前提，社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)高度社會(huì)化人才的必經(jīng)之路，藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)一流人才的必不可少的環(huán)節(jié)，環(huán)球課堂是培養(yǎng)學(xué)生大視野的基本方法，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是保證前五個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有力保障。

　　他提出，國(guó)際化學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)三個(gè)穿越。第一是穿越學(xué)校的邊界，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的社會(huì)化才能讓學(xué)生、學(xué)校與真實(shí)社會(huì)對(duì)接;第二是穿越學(xué)科的邊界，通過(guò)綜合性課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推進(jìn)智慧教育;第三是穿越學(xué)習(xí)的邊界，通過(guò)生活育人、深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　他所在的中育貝拉國(guó)際高中，立足中國(guó)，行走世界，創(chuàng)設(shè)原汁原味的環(huán)球課堂，通過(guò)世界范圍內(nèi)不同文化背景的教學(xué)、教師、學(xué)伴、課程和賽事，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放心胸、放眼世界，最終實(shí)現(xiàn)中西合璧的教育理念。

　　學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上，立足全體，涵養(yǎng)個(gè)性，小班教學(xué)，定制個(gè)性化課程和活動(dòng)，構(gòu)建緊密、高效、人性化家校合作體系，貫徹全過(guò)程生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)共同體。

　　在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，立足當(dāng)下，面向未來(lái)，滋養(yǎng)智慧，激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)保持與自然和諧相處與持續(xù)發(fā)展的能力，在全球化時(shí)代保持民族認(rèn)同與文明共生的價(jià)值觀，在人工智能時(shí)代保持自我完善與引導(dǎo)他人的創(chuàng)造性力量。