正值初春開學季，達羅捷派在過去項目式學習與學科學習相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將兩者進行更緊密的融合，展開為期三周的項目周。是不是很期待了解項目周的具體內(nèi)容呢?我們先來了解下項目周的Topic吧。

　　伴隨全球經(jīng)濟的迅速提升，“可持續(xù)發(fā)展”漸漸成為大家不斷提及的詞匯。什么是可持續(xù)發(fā)展呢?和我們的項目周有什么關(guān)系呢?可持續(xù)發(fā)展的定義為：滿足當代人需求而又不損害后代滿足其需求的能力的發(fā)展，換言之，即要求全球公民共同努力，為人類和地球建立一個包容的、可持續(xù)的、有彈性的未來。

　　聯(lián)合國193個成員國，在2015年9月舉行的歷史性首腦會議中一致通過可持續(xù)發(fā)展目標，全球人民共同為今后15年實現(xiàn)17項可持續(xù)發(fā)展目標而努力，其中涉及的可持續(xù)發(fā)展的三個層面包含：社會、經(jīng)濟和環(huán)境。

　　達羅捷派的孩子們作為世界公民的一員、2030年的引航人，有責任為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標而付諸努力。此次項目周以17個目標為Topic，以小組形式共同完成其中3個目標的討論、調(diào)研、創(chuàng)意、完善、展示和實踐。

　　Presentation照片

　　在17個選題中，孩子們感興趣的側(cè)重點主要集中在4(優(yōu)質(zhì)教育)、5(性別平等)、10(減少不平等)、13(氣候變化)、14(水生物)、15(陸地生命)等幾項內(nèi)容。

　　4(優(yōu)質(zhì)教育)：教育解放了智力，釋放了想象力，是自尊的基礎(chǔ)。它是繁榮的關(guān)鍵，打開了一個充滿機遇的世界，是我們每個人都能夠為一個進步，健康的社會作出貢獻。

　　5(性別平等)：性別偏見正在破壞我們的社會結(jié)構(gòu)并使我們所有人貶值。這不僅僅是一個人權(quán)問題; 這是對世界人類潛力的巨大浪費。婦女的政治，經(jīng)濟和社會平等將使全世界的公民受益。我們可以共同消除偏見，努力爭取平等權(quán)利和尊重所有人。

　　10(減少不平等)：世界上太多的財富是由一小群人掌握的，導致全球社會的不平等歧視。為了使各國蓬勃發(fā)展，必須向所有人提供平等的機會- 無論是性別，種族，宗教信仰或經(jīng)濟地位。

　　環(huán)境保護(13、14、15)：地球是人類賴以生存的家園，但過度的開發(fā)使地球面臨各種各樣的問題：氣候變暖、野生動物過度戮殺等。

　　項目式學習

　　達羅捷派自辦學以來，以項目式學習貫穿整個教學過程，學生們也是樂在其中，為自己能夠解決真實存在的問題而感到自豪。那么，項目式學習的具體定義是什么呢?小編來為大家科普一下吧。

　　項目式學習作為內(nèi)容豐富的跨學科學習方式，通過發(fā)展適宜性的實驗和探索來幫助學生建立理解和解決現(xiàn)實世界問題的框架。從提出一個有意義的問題開始，學生通過合理運用多種學習技巧的多步驟過程來解決問題。項目式學習推崇團隊協(xié)作，鼓勵學生自主學習、溝通、創(chuàng)新等。

　　傳統(tǒng)的教學思維是“犯錯=挨罰”從而導致學生畏懼權(quán)威，無法大膽提出問題，解決問題。項目式學習以學生為學習主體，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，引導學生積極的參與到項目中去，在項目中不斷學習、不斷實踐、不斷犯錯，以批判性思維融合多學科知識，真正做到學有所用、學以致用。

　　同時，在項目過程中培養(yǎng)學生與他人的溝通能力、帶領(lǐng)團隊能力、獨立工作能力、學會學習能力等，引導學生正確的認知自我，發(fā)掘自身潛力，逐步建立完整積極的人生觀價值觀和未來人生道路上的長期自信。

　　項目式學習作為世界前沿的教學方法，被全球知名大學所推崇。三周的項目周，孩子們將以飽滿的熱情投入到項目，通過小組討論、調(diào)研、創(chuàng)意，完成屬于自己的獨特Presentation，敬請期待吧!