曾幾何時(shí)，父母籌謀許久，擠破了頭，終于為我們?nèi)雽W(xué)拿到了一張名叫“學(xué)區(qū)房”的入場(chǎng)券。于是，我們把課桌搬進(jìn)了連墻根都坐滿人的教室，一學(xué)期上完課，甚至有的科任老師卻連我們的名字都叫不出;當(dāng)我們用心寫下一篇文章，渴望能夠得到老師的贊賞時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他只用了不到10秒的時(shí)間一眼掃過，然后在作業(yè)本上留下一個(gè)干巴巴不上不下的分?jǐn)?shù)。

　　本來可以燦爛的青春，本來可以希望滿滿的未來，我們開始習(xí)慣冷落，安靜地坐在教室里，成為了“沉默的大多數(shù)”，就這樣沉寂、沉寂、沉寂……

　　人生最大的遺憾不是失敗，而是你本來可以，但卻沒有。

　　都知道，小班教學(xué)，是中育貝拉國際高中的標(biāo)配。一直以來學(xué)校不斷的調(diào)整、改進(jìn)辦學(xué)，目的就是給到學(xué)生更好的關(guān)注!

　　中育貝拉國際高中期望把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展、身心健康、具有國際化視野的綜合型人才。

　　在教學(xué)上，我們實(shí)行：

　　● 純小班、班主任進(jìn)班模式

　　● 走班制教學(xué)的因材施教模式

　　● 一對(duì)一家長會(huì)的新型家校關(guān)系

　　● 中西融合的課程體系

　　除了小班制授課外，今年，新學(xué)期，中育貝拉國際高中再次重新定義了班主任的職責(zé)。

　　班主任在沒課的情況下，要整天進(jìn)班陪伴學(xué)生一起上課，目的是讓每一位孩子時(shí)刻得到最大的關(guān)注，陪伴學(xué)生一起成長。

　　不同于之前傳統(tǒng)班主任制，是對(duì)班主任管理模式的完善和補(bǔ)充。確保老師有效的了解每一位學(xué)生，從參與教師的學(xué)科上講，它是全科老師，亦師亦友的存在。

　　老師們承擔(dān)的職責(zé)也分量十足，從積極正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，到對(duì)具體的學(xué)科知識(shí)針對(duì)性地輔導(dǎo)，再到生活細(xì)節(jié)的關(guān)心指導(dǎo)，以及對(duì)心理問題的及時(shí)疏導(dǎo)......

　　比如：日常負(fù)責(zé)隨時(shí)指導(dǎo)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等狀況，上課有沒有聽懂啊，作業(yè)有沒有很好完成啊，今天吃飽沒啊，最近有沒有煩心事啊......這些都是他們關(guān)心的重點(diǎn)，他們是老師，是長輩，也是朋友，親人。

　　作為班主任的王亞潔(Julia)老師，每天奔赴在三點(diǎn)一線的路上，宿舍、教室、食堂。

　　王亞潔老師與學(xué)生合影

　　早上6:30，她幾乎是一秒不差的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)亮宿舍的燈，快速的收拾完畢后，進(jìn)入教學(xué)樓二層，和學(xué)生們一起早自習(xí)、晨讀。

　　拉薩二外附中做文化交流

　　她更多的時(shí)間是備課，上課，她的英語課，總能讓枯燥難懂的英語變得生動(dòng)有趣，課下，也會(huì)及時(shí)了解學(xué)生們的上課狀態(tài)，她一直認(rèn)為，看待問題的時(shí)候，不能只看表面，要分析問題。

　　比如：學(xué)生上課遲到，是故意為之，還是因?yàn)闆]有養(yǎng)成一個(gè)良好的時(shí)間觀念;班級(jí)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，是學(xué)生故意不做，還是以前沒有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣......

　　具體了解情況后，很多孩子大多數(shù)是對(duì)規(guī)則的不熟悉，沒有養(yǎng)成習(xí)慣，所以才會(huì)存在各種各樣的狀況。她一直堅(jiān)信，作為班主任，需要的是幫助學(xué)生們順利過渡，而不是一味的批評(píng)與責(zé)罵，應(yīng)該給他們更多的陪伴與承擔(dān)。

　　她與學(xué)生一起上課，一起學(xué)習(xí)和探討;一起去運(yùn)動(dòng)，玩飛盤，還會(huì)特別關(guān)注學(xué)生們的情緒變化，疏導(dǎo)這個(gè)年齡段孩子們各種各樣的心理問題，傾聽、接納每一個(gè)孩子并給出指導(dǎo)意見，給孩子們尊重、理解、自由。

　　現(xiàn)在學(xué)生們會(huì)主動(dòng)把垃圾裝在垃圾袋內(nèi)帶走，將教室打掃干凈在離開......

　　其實(shí)，還有更多亞潔(Julia)這樣的班主任，他們可謂是上得了課程，下得了“戰(zhàn)場(chǎng)”，我們9年級(jí)1班的班主任馬老師，工作日正常在校上課的同時(shí)，周六還要組織帶領(lǐng)同學(xué)們外出參加研學(xué)，暑假期間他忍受自己身體過敏的情況，仍然堅(jiān)持守在崗位上，這些都是班主任們的日常，在中育貝拉，每一位班主任都認(rèn)真的為學(xué)生們做每一件或大或小的事兒。

　　就像每周五，在離開辦公室前的最后一件事就是給家長發(fā)送孩子的成長報(bào)告，將孩子最近的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，以及有沒有積極參加一些活動(dòng)告知家長，讓家長們隨時(shí)了解孩子在校的情況。

　　事實(shí)上，有些父母本身對(duì)孩子的接觸了解是非常少的�？梢赃@樣及時(shí)給父母反饋信息，父母會(huì)感覺到很安心，他們能夠經(jīng)常看到孩子的進(jìn)步改變，也會(huì)感到非常的欣慰。

　　雖然班主任的工作量加大了不少，這也使他們更加了解孩子各方面的成長，了解哪些方面需要加強(qiáng)改進(jìn)，針對(duì)性的給出一些指導(dǎo)，并將這些融入到日常工作中。

　　每天班主任們都會(huì)全身心地投入到每一位孩子的世界中去了解他們，努力促成屬于每個(gè)孩子自己的進(jìn)步，成為更好的自己。

　　老師們除了睡覺的時(shí)間，基本上就是在學(xué)校和孩子們?cè)谝黄�，在此，也�?qǐng)?jiān)试S我用這篇文章向所有的老師們致敬，謝謝你們的辛苦付出。