北京愛(ài)華安民雙語(yǔ)學(xué)校的老師認(rèn)為孩子的的心志是從優(yōu)良的行為習(xí)慣自然積累養(yǎng)成的，“愛(ài)之勿使疑，嚴(yán)之勿使懈”，父母和老師在對(duì)孩子嚴(yán)格的要求和高質(zhì)量的陪伴中收獲共同成長(zhǎng)。一起來(lái)看看北京愛(ài)華安民雙語(yǔ)學(xué)校教學(xué)是如何實(shí)施的吧。

　　一、設(shè)定目標(biāo)，做好計(jì)劃

　　定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃才能高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，讓學(xué)生觀看快速口算20以內(nèi)進(jìn)位加法的視頻，對(duì)于計(jì)算速度做到心中有數(shù)。接下來(lái)和學(xué)生討論如何達(dá)到或者超過(guò)視頻中的口算速度，共同完成《挑戰(zhàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法口算》的計(jì)劃。比如在理解算理基礎(chǔ)上完成口算打卡、在桌游游戲中鞏固口算、在秒表測(cè)試提升口算速度等。有了具體的目標(biāo)和計(jì)劃，學(xué)生就明確了方向和前進(jìn)的動(dòng)力。

　　二、適當(dāng)刺激，自我評(píng)價(jià)

　　給學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳な菍⒂?jì)劃堅(jiān)持下去的有效方式之一。我們?cè)谕瓿?0以內(nèi)進(jìn)位加法口算學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)（如下圖）。每完成一頁(yè)口算打卡，學(xué)生就能選擇一個(gè)自己喜歡的小貼畫(huà)貼在相應(yīng)的頁(yè)數(shù)下，也是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生當(dāng)中也有一個(gè)小小的競(jìng)爭(zhēng)，所以不用催促，同學(xué)們?cè)诹己玫姆諊�中很快就�?huì)完成。一段時(shí)間后組織學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方即可。

　　三、家校溝通，互相配合

　　家校共育，才能共促學(xué)生的成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄孩子完成口算打卡的時(shí)間，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生堅(jiān)持下去的又一保障，同時(shí)也能提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　我們經(jīng)常說(shuō)“用心傾聽(tīng)”，不僅僅是“聽(tīng)”，還要涉及到“思”和“想”。所以數(shù)學(xué)課上的傾聽(tīng)要用耳、用心、用腦，全神貫注地投入。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中不隨便打斷他人，不開(kāi)小差，聽(tīng)其中的相同和不同。邊傾聽(tīng)邊思考，自己的觀點(diǎn)和他人有什么不同，用別人的思考激發(fā)自己的思考。老師在課堂上經(jīng)常提問(wèn)：聽(tīng)懂他的發(fā)言了嗎？和你的想法有什么不同？在他想法的基礎(chǔ)上你還能想到什么？在教師的提示下能引發(fā)學(xué)生更深的思考。

　　五、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

　　課上不吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生的天馬行空，不拘于文本，給予孩子開(kāi)闊的思考空間，允許出錯(cuò)，把每一次錯(cuò)誤當(dāng)成一次借鑒，一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能為孩子創(chuàng)建無(wú)限想象和無(wú)限可能的課堂氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)，更敢思考。

　　“少年若成性，習(xí)慣成自然”，孩子的成功教育要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始，每一個(gè)小的好習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)為孩子的自然成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，愿同學(xué)們都能在此時(shí)播下好習(xí)慣的種子，在探秘成長(zhǎng)的力量的同時(shí)，等待果實(shí)的成熟。

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