當我們?yōu)楹⒆訌挠變簣@開始選擇教育和學校的時候，首先要看的其實不是這個學校的牌子，而主要是看它的內(nèi)核——學校品牌背后積累的沉淀。具體比如看青苗國際雙語學校：它經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展過程？積累了多少成功的經(jīng)驗？擁有怎樣的師資？而其中家長最關(guān)心的，也正是它的核心：一是課程；二是學校的管理文化及穩(wěn)定性。

　　歷經(jīng)20余年發(fā)展和累積，我們所得到的經(jīng)驗其實越來越精華：一個是家長和學校一定要在一起；其二就是我們一定要把學生放在位。如同青苗多年來堅持所用的課程，即“1+1+1”這樣三者結(jié)合的方式：

　　個“1”，是我們的孩子永遠不脫離公立體制下應得到的基礎(chǔ)教育，給予孩子雙向和雙路徑的選擇權(quán)；

　　第二個“1”，是在IB的課程框架下，實現(xiàn)國際課程本土化，讓我們的孩子在進入英語體系教育時可以無縫銜接；

　　第三個“1”，就是未來教育理念。

　　關(guān)于“未來教育理念”，這幾個字大概是這些年聽到最多的一個詞了，但未來是什么樣子？我們?nèi)绾稳�準備它？學校應該如何去做？沒有人能給出準確答案。所以我們會建議家長在今天眾多的學校當中，當您進行選擇的時候，請一定問一問它的歷史和過去，因為當我們瞻望未來時，必先以過去為積淀。

　　我們一直在強調(diào)，歷史積淀對一所學�；蛞环N教育影響至深，是因為在20多年的成長過程中，青苗已經(jīng)經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展、成長和突破這幾個大的階段。從1998年萌芽開始，當我們的家長一直在想孩子怎樣“走出去”的時候，我們已經(jīng)開始在想如何“回的來”；當其他學校在想怎么回來時，我們已經(jīng)在想如何讓我們的孩子“出的去”“回的來”以及“留的下”。這是從過去到現(xiàn)在到未來，歷經(jīng)深思熟慮和時間驗證的學習路徑及方向。

　　在教育過程中，還有一個我們經(jīng)常使用的戰(zhàn)略，叫“腳手架思維”：我們的孩子站在這里，家長和家庭目標在哪里？如何把孩子穩(wěn)健地送至目標地？這也正是我們剛才提到的核心價值觀，家長和學校一定要在一起，擁有共同目標和意志，才能搭建一個穩(wěn)固的“腳手架”系統(tǒng)。

　　在建立“腳手架”這條通往未來的過程中，其實我們都不知道未來會發(fā)生什么？如何去過渡？如何去準備？我們能做的，是把孩子放在位，讓孩子從“被動接受”轉(zhuǎn)為“主動探究”：主動探索這個廣闊的世界、主動發(fā)掘自己與生俱來的天賦、主動開拓自己的未來人生。“聚是一團火，散是滿天星，”讓所有孩子聚在一起時，因為教育而被點燃；當離開學校時，他們可以成為世界和社會里的滿天星，照耀周邊。

　　今年，所有在座的家長及教育界同仁們，我們一起經(jīng)歷了一場的教育改革和戰(zhàn)役�，F(xiàn)在讓我們回顧一下過往的半年間，學生、家長和老師在這場戰(zhàn)役中經(jīng)歷了什么？又是如何去面對的？

　　數(shù)以萬計的學校突然關(guān)閉大門，開始線上教育。好多家長在開始的周就崩潰了：說我現(xiàn)在沒辦法工作了，我成了學校的助教，孩子在屏幕前根本就無法專注……是的，原本教育在一個教室里的發(fā)生，是通過眼神的傳遞，肢體的接觸，以及心靈的碰撞產(chǎn)生的，但當所有的教育凝聚在一小寸屏幕的時候，學校也同樣面對了重大的挑戰(zhàn)。

　　面對這樣的挑戰(zhàn)，青苗是如何幫助孩子去面對未來教育的呢？我們以身作則，培養(yǎng)孩子鈍感力、逆商還有回彈力，用這三個因素在這場戰(zhàn)役中，通過熒屏的連接為我們的孩子搭建了一條通往未來的成長。

　　2月10號是線上開學天，在前一個周五的晚上，我與兩位校長打了一通長達一個半小時的電話，確保海淀校區(qū)在2月10日之前，所有的外教到崗無一滯留國外。線上教學第二周，我們所有的教學方案根據(jù)反饋意見隨即進行調(diào)整改善。也正是在這樣一個過程中，我們明白，即使身處挫折、問題、矛盾當中，一樣可以讓家長跟我們一起成長。2月10號開始至今，我們的線上教育之所以一直受到家長的肯定，我想有下面幾點經(jīng)驗可以與大家分享。

　　家校一起

　　萬變不離其宗，首先我們遵循還是家長和學校一定要在一起，疫情期間學校和家長之間的距離產(chǎn)生了，家長不能走進學校，學校就往家長那邊走一步。所以我們非常高頻率地與家長進行溝通和鏈接，讓家長知道我們跟您之間的目標依然是一致的。

　　所以也想說，我們今天過來找學校的家長們在選擇學校時，實際上也是在找自己的搭檔。在這樣的挑戰(zhàn)期，學校有沒有往您那邊走了一步，也是您進行選擇的因素之一。

　　學生

　　另外，第二個核心原則，學生。要問一下孩子們，他們要什么？他們的目標和價值觀是什么？在半年的線上學習過程中，我們尤其體驗到了這一點。我們發(fā)現(xiàn)孩子想要更多一對一的關(guān)注，所以修改了課表，確保每老師都可以跟他的學生有一對一的關(guān)注和談話。

　　當發(fā)現(xiàn)身邊的小家伙開始說出自己的目標和感受，每可以開始去關(guān)注那個鐘表，然后去關(guān)注自己的時間管理，去等待和自己的老師進行對話時，家長們是非常驚訝的，而且我們發(fā)現(xiàn)，學生們這樣主動學習的動力也是持續(xù)的。

　　生命當中的不變就是“變化”，我們沒有辦法幸免，所以要教會學生勇敢！勇敢這個詞不是簡單的兩個字而已，而是要讓我們的孩子可以在成長過程中面對未知的問題、困難，可以在終身學習中有勇氣、有能力去應對。

　　這一場的戰(zhàn)役當中，我們學校也學會了，成功是沒有捷徑的，回彈力的一個衍生在我們的體內(nèi)，就像是細胞核一樣，當它一定要迸發(fā)出來的時候，是疼痛的，是一個讓我們感受到非常不適的過程，但它帶來的爆發(fā)力和能量也是巨大的！

　　未來就像一條充滿起伏的波浪線，我們不知道疫情是這當中的哪一個底部，將來是不是還會有更低的底部。但我相信通過這次戰(zhàn)役，通過家校生之間的配合，下一次我們一定會彈跳的更高。至少作為青苗海淀校區(qū)來講，在青苗集團的之下，這個校園反而在這場戰(zhàn)役當中生機勃勃，彈跳力巨大。