每一個家庭和提雅學園TheiaAcademy的彼此選擇都是奇妙的緣分，也是特別的故事。經(jīng)濟學的畢業(yè)生，通常情況下會求職于金融行業(yè)，而我卻選擇了教育行業(yè)，也曾糾結過是堅持專業(yè)方向還是遵循自己內心的熱愛，后來發(fā)現(xiàn)，二者其實并不矛盾。

　　我是一個產生想法便喜歡在實踐中嘗試和驗證的人。大學期間，曾在國內某頭部教育機構代課，經(jīng)濟學的專業(yè)背景，反而讓我在與學生的互動中有了更多樣化的視角，也豐富了他們的思維方式和知識體系，由此也更加清晰和堅定了自己的想法。畢業(yè)后，機緣巧合之下，我加入到建華提雅學園的籌建團隊，成為大伙伴團隊中的一員，從提雅學園的初版設計到校園落成，從創(chuàng)始屆家庭招募到小伙伴成長導師，我見證并參與了提雅學園從0到1的全過程。

　　如果最初的選擇是源于好奇與喜歡，那堅持選擇則是因為這份熱愛成為了自己想要一直追逐的事業(yè)。

　　我們如何與適合的家庭相遇？

　　2020年6月份，提雅學園正式開啟創(chuàng)始屆家庭招募，我們一直期待著與“適合”的家庭相遇。作為招募負責人，在與家庭不斷的交流中，我也有機會聽到上百個家庭的故事。

　　來到提雅學園的家庭會首先通過線上或線下的方式與我們深度交流，不同的家庭對教育的理解和需求存在差異。后來，我發(fā)現(xiàn)被正式錄取的創(chuàng)始屆家庭，在最初找到我們時，會有一種老朋友重逢的親切感和興奮感。雙方對于教育的理解和認知很“契合”，也互相“信任”，這也是彼此選擇的重要前提。

　　“老師，您覺得我們的孩子適合提雅學園么？”這是被家長問及最多的問題之一，我經(jīng)常會先反問家長覺得小伙伴是否適合我們�？纯醇议L視角下的小伙伴是什么樣子，聽聽他們之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。

　　處于青春期的小伙伴，剛好遇上處于中年期的父母，經(jīng)歷相對較多的父母，經(jīng)常會用成年人的經(jīng)驗，來“教導”小伙伴沿著“標準化”的設計路線前進，結果常常遭到這些已經(jīng)有想法的小伙伴們的抵觸。

　　我們的創(chuàng)始屆家長在分享時，也提及曾面臨過這樣的糾結和掙扎，但父母最終會選擇尊重小伙伴，讓他們在當下的環(huán)境和時代中首先成為自己。

　　讓我也沒想到的是，我們所有創(chuàng)始屆家庭都反饋，他們在收到被錄取的通知郵件后，會很認真地召開一次家庭會議，共同商討并最終決定是否接受，而非只是小伙伴簡單地執(zhí)行父母的決策，甚至很多家庭的申請過程幾乎是由小伙伴自己主導。

　　我也經(jīng)常會收到被錄取的小伙伴提出的有趣問題，比如：“老師，我可以了解一下你們錄取我的原因嗎？”

　　每次正式回答這個問題之前，我都會先稱贊小伙伴提出了一個很棒的問題，我相信也正是父母對他們的尊重與支持，帶給小伙伴不斷探索自我的勇氣，而這也是提雅學園希望給予小伙伴的成長空間。

　　最終來到提雅學園的家庭，在教育理解上都與我們不謀而合，小伙伴們也很溫暖而主動，樂觀而積極，他們在提雅學園的環(huán)境中都很“舒展”且有“歸屬感”。

　　正如我們的一位創(chuàng)始屆家長所言，每一個家庭和提雅學園的彼此選擇都是奇妙的緣分，也是特別的故事。

　　從“我和我的導師”到“我和我的小伙伴”

　　開學后，我的身份從家庭招募轉變成為創(chuàng)始屆小伙伴的成長導師。在分享我和小伙伴的故事之前，希望先和大家分享一些我和我導師的故事。

　　我和導師的故事開始于我的本科專業(yè)課。通常在節(jié)課，大學學術導師習慣用比較多的時間介紹課程的課程大綱和評價方式，而我的導師首先與我們聊了聊經(jīng)濟學專業(yè)、興趣愛好與未來發(fā)展之間的關系。

　　導師的話帶給當時的我很大觸動，也解答了存在我心里很久的一個問題：“學習這些專業(yè)課程的意義是什么？”

　　這也是我次對自我認知產生好奇，也開始更多與導師交流。之后，從專業(yè)課導師到研究生指導教師，我們之間一直很契合，即使畢業(yè)，也會定期交流，對我而言，導師一直是那位溫暖、值得信任的陪伴者和支持者。

　　我導師與我之間的關系，是觸動我成為提雅學園小伙伴成長導師的原因之一，在導師雙選會時，我談到對導師和小伙伴之間關系的期待，就是希望能夠成為小伙伴的陪伴者、支持者和引導者，我們之間的關系是平等而舒服的。

　　青春期的小伙伴開始了關于“自我”的構建，會選擇將更多的煩惱向同齡人傾訴。同時，他們也需要一位他們認為可以信任，能夠對他們產生支持力的成年人或者榜樣對象，作為陪伴者與引路人。

　　提雅學園希望每一位伙伴朝向“指引自己、溫暖他人、照耀世界”的目標成長與進化，而在“指引自己”的目標下，我們不僅通過“自我認知與心理學”等課程給予小伙伴引導，更希望在真實的生活中，通過成長導師給到小伙伴溫暖的陪伴和支持。

　　小伙伴們的有光之旅

　　經(jīng)過雙向選擇，我成為了創(chuàng)始屆小伙伴Ray、Cecily和Lacy的成長導師。

　　每周我們會在固定的時間進行小組會面，復盤他們各自OKR（Objectives and Key Results目標與關鍵結果法）的執(zhí)行情況。此外，每周也可以由導師或者小伙伴發(fā)起預約申請，雙方確認后即可進行一對一的交流溝通。

　　Objectives and key results（目標與關鍵結果法），簡稱OKR，其中O（Objective）表示目標，KR（Key Results）表示關鍵結果，是國內外Intel、Google、今日頭條等大型企業(yè)或組織常用來進行目標跟蹤與完成情況管理的方法。

　　提雅學園的成長導師將OKR作為引導小伙伴進行目標管理和時間管理的工具，但導師并非是小伙伴OKR執(zhí)行情況的監(jiān)督者，而是通過與小伙伴每周復盤，不斷迭代和優(yōu)化，幫助小伙伴聚焦重要且想要達成的目標，找到適合自己的時間規(guī)劃和做事方法，提升自我驅動和自我管理能力。

　　像Ray、Cecily和Lacy三位小伙伴，在入學至今，已經(jīng)制定出了適合自己的本學期OKR，并開始實踐，也在這個過程中，慢慢適應了來到提雅學園的學習和生活。

　　他們會經(jīng)常和我分享喜悅或者交流觀點，也會向我吐槽煩惱，我會在傾聽后和他們一起理清問題所在，在他們需要的時候提供一定的建議，但最終的行動方案需要他們來提出、確定和執(zhí)行。

　　在我的導師小組中，Lacy是一位很帥氣的女生，來自廣州，著迷于計算機和追星，近期和她的舞蹈社伙伴負責籌備提雅學園本學期個大型活動。

　　Cecily是一位陽光愛笑的女生，來自一所公立學校，喜歡攝影，正準備在提雅學園行走項目中落實次攝影活動。

　　而Ray是一位溫暖的男生，來自一所創(chuàng)新中學，熱衷于影視和文學，已經(jīng)和小伙伴發(fā)起了提雅學園個社團，而且與他喜歡的電影有關

　　很顯然，小伙伴們已經(jīng)陸續(xù)開啟了他們的有光之旅，正在創(chuàng)建和分享著他們的有光經(jīng)歷。

　　每一位來到提雅學園的大伙伴都在開啟獨特的有光之旅，隨著創(chuàng)始屆家庭的加入，我們成為彼此旅程中的伙伴，期待在未來，每一位伙伴都能成為有光的人，也能分享更多的有光故事。而我，很有幸，是其中一員。

　　「提雅學園」作為建華立足創(chuàng)新教育，設立的一所面向未來的新式全球化高中，落位北京亦莊，2020年9月迎來了創(chuàng)始屆新生。更好的教育，只能依賴真正更優(yōu)秀的