關(guān)于IB課程，對(duì)于很多接受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的家長(zhǎng)們來說，還存在很多不解和疑問。青苗國(guó)際雙語學(xué)校高中是IB課程，那么青苗國(guó)際雙語學(xué)校高中部課程設(shè)置是怎樣的？

　　IB課程簡(jiǎn)介

　　青苗高中部所使用的IB課程，在全球的大學(xué)中都有著非常高的任何度，從課程結(jié)構(gòu)來看，IBDP 項(xiàng)目包含：

　　三大核心課程 - 知識(shí)理論、拓展論文、創(chuàng)新行動(dòng)和服務(wù)；

　　六大學(xué)科組- 語言與文學(xué)研究、語言習(xí)得、個(gè)人與社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)。

　　青苗IB課程最大特色是什么？

　　1.知識(shí)理論

　　是一門發(fā)展批判性思維能力的課程，在不同學(xué)術(shù)科目間架構(gòu)橋梁，探索知識(shí)的本質(zhì)。該課程著眼于“我們是如何知道的?”“什么可以作為證據(jù)?”“在現(xiàn)實(shí)世界中，某理論意味著什么?”等一系列問題不僅幫助學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)能傾聽并與他人分享自己的觀點(diǎn)，形成批判性思維。

　　2.拓展論文

　　是一項(xiàng)獨(dú)立的、自我主導(dǎo)的研究過程，最終以4,000字論文形式進(jìn)行考核。要求學(xué)生就當(dāng)代全球性重大議題如全球食品危機(jī)、氣候變化等展開跨學(xué)科深入研究。在這個(gè)過程中學(xué)生可以將所選的議題與當(dāng)?shù)氐谋尘跋嘟Y(jié)合，通過自己的議題來決定選擇 IB 課程中的具體學(xué)科，從而確定研究的理論依據(jù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，包括對(duì)全球議題的敏感性、理解力以及著眼于全球的自我意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.創(chuàng)新、活動(dòng)和服務(wù)

　　基于學(xué)生的個(gè)體興趣和經(jīng)驗(yàn)，完成與“創(chuàng)新”“活動(dòng)”與“服務(wù)”這三個(gè)概念相關(guān)的項(xiàng)目。開展藝術(shù)、文學(xué)、科技、人文、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的創(chuàng)造性活動(dòng)；基于個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)與倫理道德，為需要幫助的群體提供志愿者服務(wù)；根據(jù)社會(huì)特點(diǎn)開展適合的體育運(yùn)動(dòng)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

　　這三大核心課程中，知識(shí)理論課程（TOK）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的思維能力以及對(duì)問題的可遷移能力，拓展論文（EE）關(guān)注學(xué)習(xí)者通過研究進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新、行動(dòng)和服務(wù)（CAS）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過計(jì)劃和執(zhí)行項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)學(xué)習(xí)者的未來發(fā)展至關(guān)重要。

　　青苗國(guó)際學(xué)校高中部所開設(shè)的IB課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科知識(shí)的廣度和深度把握，注重學(xué)生的社會(huì)情感與身體健康，使學(xué)生在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠拓展自己的教育經(jīng)歷以及應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

　　以上就是關(guān)于青苗國(guó)際學(xué)校高中部課程設(shè)置的介紹，家長(zhǎng)們?nèi)缬懈�多關(guān)于課程方面的問題，可以通過電話詳細(xì)咨詢我們。