在北京市朝陽(yáng)區(qū)赫德雙語(yǔ)學(xué)校的校園里，中文特色課程同樣也是必不可缺的一個(gè)課程，在北京赫德五年級(jí)學(xué)生的中文課堂上，學(xué)生可以收獲到哪些知識(shí)呢？今天就為帶的大家看看中文特色課程開(kāi)設(shè)情況。

　　在北京赫德五年級(jí)學(xué)生的中文課堂上，學(xué)生們度過(guò)了數(shù)周不可思議的“穿越時(shí)光”。通過(guò)共讀經(jīng)典《上下五千年》，這一系列中文主題課將五千年風(fēng)物人文都囊括其中。何不就隨我們走上這一程，看歷史如何成為歷史，而我們?nèi)绾纬蔀槲覀儯?/p>

　　時(shí)光的脈絡(luò)

　　《上下五千年》是以各朝各代的代表人物和事件為線索串起了歷史，于是我們請(qǐng)孩子用時(shí)間這個(gè)線索來(lái)看一看歷史。

　　上面是五年級(jí)同學(xué)用自己的方法制作的朝代時(shí)間軸，每個(gè)孩子都有自己的意趣表達(dá)——有的把歷史比作一條河、有的是打開(kāi)了一扇窗，也有孩子拿出最嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的精神，制作詳細(xì)的紀(jì)年表來(lái)濃縮這上下五千年……而這些，不過(guò)是我們打開(kāi)歷史的步。

　　中文課上的歷史

　　我們按照時(shí)間讀歷史，也按主題來(lái)提煉歷史。這是幫助孩子通過(guò)不同維度來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)在歷史中不可忽略的主題，就會(huì)被老師提煉出來(lái)引導(dǎo)孩子討論。

　　孩子們從書(shū)中不只是讀故事，更要學(xué)會(huì)從故事中思考人情。赫德相信，故事永遠(yuǎn)是叩開(kāi)孩子心門(mén)的鑰匙，但我們的學(xué)習(xí)不能只停留在故事這個(gè)層面。讓思考深入一些、寬廣一些，再深、再?gòu)V……

　　這樣一步步走下來(lái)，孩子們?cè)诤盏碌某砷L(zhǎng)過(guò)程，就是深度思維方式的養(yǎng)成過(guò)程。

　　歷史中的哲思

　　在歷史中沉淀的不只是人物事，更重要的是一代代偉大的思想。我們要怎樣理解這些思想？怎樣去蕪存菁地繼承下去？怎樣將歷史的光照入當(dāng)下？這些都是赫德課堂承載的教育任務(wù)。

　　像哲學(xué)家一樣對(duì)話，是我們對(duì)待赫德孩子的方式，也是一種對(duì)于兒童智慧的信任。很多時(shí)候，孩子會(huì)透過(guò)繁冗的事物表面，拿出通透的解答。我們的教育，是要珍惜孩子天生閃光的智慧，幫助他們建立成熟的思考體系，和海納百川的胸懷。

　　風(fēng)土人文  滄海桑田

　　在浩瀚深遠(yuǎn)的中國(guó)歷史中，我們還擁有幅員遼闊的風(fēng)土大地，其中的人文、建筑、器物、藝術(shù)……瑰寶數(shù)不勝數(shù)。讓孩子們看到這些美物、美器、美食，也是《上下五千年》主題課程的一部分。

　　通過(guò)“以物鑒史”、“朝代建筑研究”、“美食研究”等多個(gè)子題，孩子們了解到的是一個(gè)自古以來(lái)鮮活美好、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的中國(guó)。他們用心的作品背后，默默生長(zhǎng)的是身為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪和民族自信。

　　風(fēng)云人物，是非功過(guò)，任人評(píng)說(shuō)

　　縱觀上下五千年的歷史，一個(gè)個(gè)鮮活的“人”，是其中最璀璨的星。怎樣去評(píng)價(jià)歷史中留下名字的人？這不僅是學(xué)生的功課，甚至是我們每一個(gè)成年人窮其一生都要思考的功課。

　　作為《上下五千年》主題課程的總結(jié)課，赫德五年級(jí)的孩子們以小組為單位，選擇自己最感興趣的一位歷史名人進(jìn)行研究，并把研究結(jié)果制作成PPT在全班面前演講。

　　細(xì)細(xì)聽(tīng)完孩子們的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有孩子都懂得多維度地去評(píng)價(jià)一個(gè)人，一個(gè)人的功過(guò)也好，一個(gè)施政的得失也好，孩子們都懂得客觀理性地去分析因果、做出評(píng)價(jià)。這才是理性智慧的未來(lái)公民所必需的素養(yǎng)。

　　從一本書(shū)衍生出的另一本書(shū)

　　所有我們提到的例子，只是“上下五千年”主題課程中的滄海一粟。課程的最后，每位同學(xué)都要選擇一個(gè)有跨度的研究主題來(lái)進(jìn)行自主深入研究。

　　上面是孩子們提交的厚厚的論文報(bào)告——有研究“中國(guó)建筑演變”的，有研究“唐朝音樂(lè)舞蹈”的，還有研究“交通工具發(fā)展”的，最有個(gè)性的研究主題莫過(guò)于“中國(guó)廁所演進(jìn)史”！

　　看著孩子們用心制作的研究報(bào)告，校長(zhǎng)說(shuō)：“我們也能出本書(shū)了！”

　　看！就這樣，我們?cè)谝槐颈窘?jīng)典中浸泡、吸收、蛻變，最終衍生出創(chuàng)新的、屬于自己的思想和創(chuàng)造——這不就是赫德孩子所有學(xué)習(xí)的映射和縮影嗎？親愛(ài)的赫德小孩，期待你們一本又一本、一項(xiàng)又一項(xiàng)飽含熱情的創(chuàng)新之作！

　　赫德學(xué)校植根中國(guó)家庭和文化，致力于培養(yǎng)明辨篤行的全球英才。在上海、寧波、北京和青島，赫德學(xué)校通過(guò)跨學(xué)科大主題單元的方式進(jìn)行教學(xué)，在全課程理念架構(gòu)之下以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)。同時(shí)以教育戲劇、設(shè)計(jì)思維、多科目運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新藝術(shù)為特色，加強(qiáng)綜合性學(xué)科、應(yīng)用性知識(shí)的獲取，培養(yǎng)不同類(lèi)型的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。