跨學科主題學習是北京諾德安達學校的特色課程，也是全球教育中的蓬勃發(fā)展趨勢�？鐚W科主題學習將“知識為本”的轉變?yōu)橐?ldquo;核心素養(yǎng)為本”的教學方法；將教師為主體的課堂轉變?yōu)橐詫W習者為中心的課堂，下面就跟隨小編老師一起了解一下這門特色課程吧。

　　教育的本質(zhì)和最重要的秘訣便是：發(fā)現(xiàn)。“不憤不啟，不悱不發(fā)”。北京諾德安達的跨學科主題式課程就是啟發(fā)學生們不斷地去“發(fā)現(xiàn)”，打破學科之間割裂的狀態(tài)，實現(xiàn)了學習內(nèi)容的綜合化，使得學生在不同的學習內(nèi)容之間建立有意義的鏈接。

　　跨學科主題式學習一直出現(xiàn)在孩子們的課表上，但家長卻常常表示對這門學科的不解。本學期新的主題式課程已開啟，讓我們先從小學低年級的課程入手了解北京市房山區(qū)諾德安達的特色課程。

　　一年級特色課程

　　花朵和昆蟲彼此需要、密不可分。沒有昆蟲就不會有花朵的存在，沒有花朵昆蟲也將無法存活。本學期一年級的主題課的話題從鮮花與昆蟲開始，并持續(xù)聯(lián)動科學、地理、美術、音樂等科目完成課程學習。

　　科學課上, 同學們學習花朵和昆蟲的生長環(huán)境，種子處于怎樣的生長環(huán)境才能茁壯成長，怎樣種植不同類型的植物等。

　　美術課上，同學們學習繪畫昆蟲和花朵，并在教室的板報上制作小花園。

　　英文地理課上，同學們學習毛毛蟲如何破繭成蝶，并學習相關英文單詞。

　　二年級特色課程

　　二年級的課程主題為通勤方式，同學們合作進行了一項以事實為依據(jù)的調(diào)查任務。調(diào)查的核心問題主要涉及：學生們的同伴每天使用哪種交通工具往返學校，并有針對性地了解為什么同伴們以這種交通工具和方式往返學校，以及這些方式的優(yōu)缺點。

　　通過調(diào)查問詢，學生們得出結論，他們大多數(shù)人乘坐私家車來學校，但他們普遍認為這種方式對環(huán)境有負面影響。而這種方式的好處是同學們可以利用路上的時間補充睡眠。學生們還注意到一點，大多數(shù)同學更喜歡坐校車上學，因為這樣既有助于保護環(huán)境，也能有更多的時間與朋友互動。在接下來的幾周里，學生們將擴大他們的調(diào)查范圍，去了解當人們在北京或者去世界旅行的時候，一般會使用哪種交通工具。

　　經(jīng)過前期的課程學習，班主任Jansen先生將我們的通勤方式這一主題進行了延伸學習。首先，老師要求同學們小組討論并研究世界上各式各樣的交通方式。然后，每個小組將研究成果匯編成PPT向同學們進行展示。在課堂展示中，老師發(fā)現(xiàn)學生們能夠深入調(diào)查并進行全面的介紹。學生能夠清晰地呈現(xiàn)每個國家交通方式特色并深入研究其存在的原因。老師對同學們在研習和演講方面取得的巨大進步感到自豪。

　　當了解了世界上的交通方式之后，你知道交通工具如何才能從A走到B嗎？一個人完成更容易還是集體的力量更大呢？可以使用哪種交通工具完成任務呢？讓我們來看看交通工具主題課程的延展-從A到B。

　　班主任老師Lisa以及Lincoln通過組織互動式活動，讓學生們學習如何跨越障礙從A走向B. 在不斷地嘗試和努力下，學生們很快意識到團隊合作和溝通的重要性，也發(fā)現(xiàn)了使用工具的必要性。于是，老師也在此時，將課程延展為學習陸地、海上和空中的不同交通方式。讓學生通過使用不同類型的交通工具來解決障礙問題, 從而更深入地了解我們現(xiàn)代生活中所需交通工具的歷史以及進化方式。

　　在學習中，同學們面臨不同的挑戰(zhàn)，不斷的思考并嘗試去創(chuàng)造他們認為的未來交通工具的模樣。此次主題課程的學習讓同學們通過互動的形式來了解知識，也增進同學之間的友誼和關注度。主題式學習和不同類型的實踐活動也成為了同學之間友誼的紐帶。

　　北京諾德安達學校致力于培養(yǎng)具有開放性思維、熱愛探究、勤于思考的終身學習者�？鐚W科主題式課程正是秉承著這樣的教學理念而展開。

　　看了以上關于北京諾德安達學校的課程介紹，不知道您對學校的課程是否有了簡單了解呢：作為一所國際化學校，北京房山諾德安達學校的課程被很多家長認可，如果您想更具體感受學校課程，可以直接通過預約看校的方式更直觀了解。