事實(shí)上，孩子的創(chuàng)意思維從來(lái)不是教出來(lái)的，給孩子一個(gè)讓他們創(chuàng)造力扎根、發(fā)展和蓬勃發(fā)展的環(huán)境與氛圍，這一點(diǎn)更為關(guān)鍵。—— Grace Xia（艾毅幼兒園北京校區(qū)三元橋園，副園長(zhǎng)最早加入艾毅的員工之一）

　　在很多人看來(lái)，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造力的方法就是讓他們敢于嘗新。盡管孩子們天生帶有好奇心，但他們?nèi)孕枰獊?lái)自環(huán)境與成人的支持和引導(dǎo)才能迎來(lái)靈感迸發(fā)的一瞬。

　　事實(shí)上，支持孩子的創(chuàng)造力發(fā)展永遠(yuǎn)是一個(gè)平衡的行為：教師設(shè)計(jì)與兒童自由的平衡，教師干預(yù)與后退一步的平衡，展示與表達(dá)的平衡，以及提問(wèn)與傾聽(tīng)的平衡……

　　在這一點(diǎn)上，艾毅幼兒園有幾個(gè)好例子可以分享，比如：

　　1.  孩子們和老師一起策劃了圣誕市集，從市集的名字到販賣的物品，都是孩子參與設(shè)計(jì)和制作的。市集募集到的錢，全部捐贈(zèng)給了社區(qū)敬老院。

　　 2. 孩子和老師一起用回收材料做成衣服，搭了一個(gè)真正的T臺(tái)走秀，老師將這一切記錄下來(lái)，告訴社會(huì)孩子們對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法;

　　3.  孩子們創(chuàng)編故事，用黏土制作故事人物形象并且拍成了4個(gè)動(dòng)畫片；

　　 4. 還有最近，孩子們走進(jìn)秋日的花園，拍攝了自己眼中的秋天，并在老師的支持下舉辦了秋季攝影展。

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　　作為教齡超10年的批艾毅員工，艾毅幼兒園北京三元橋園副園長(zhǎng)Grace全程參與了以上這些故事，并對(duì)與“如何激發(fā)兒童內(nèi)在的創(chuàng)造力”深有心得。在她看來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意靈感則來(lái)源于孩子們的興趣所在，孩子才是讓創(chuàng)意落地的“魔法棒”。

　　在執(zhí)行每一個(gè)活動(dòng)方案時(shí)，我感到孩子和老師是一個(gè)整體，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而不是傳統(tǒng)意義上的老師與學(xué)生。孩子們是探究和學(xué)習(xí)的主體，老師們負(fù)責(zé)與支持。而班級(jí)自由民主的氛圍以及老師彼此間信任、默契為活動(dòng)的執(zhí)行錦上添花。

　　讓兒童和創(chuàng)意都被看見(jiàn)

　　對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如何地表現(xiàn)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程和想法是個(gè)難題。但通過(guò)艾毅學(xué)習(xí)可視化的策略，可以更容易實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　為此，Grace不僅帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)策劃了一系列的創(chuàng)意活動(dòng)，更鼓勵(lì)老師通過(guò)對(duì)兒童創(chuàng)意過(guò)程的創(chuàng)意紀(jì)錄方式，讓家長(zhǎng)和孩子們完整地看到孩子的創(chuàng)意行動(dòng)是如何一點(diǎn)點(diǎn)誕生的。

　　“老師所做的不僅僅是簡(jiǎn)單的拍攝視頻，而是把學(xué)習(xí)可視化植入拍攝視頻的過(guò)程中，讓所有的創(chuàng)意行動(dòng)、創(chuàng)意思維以及個(gè)性化表達(dá)都能有所呈現(xiàn)。”

　　比如孩子在制作粘土動(dòng)畫時(shí)，有很多天馬行空的想法：

　　外星人是如何來(lái)到地球的？豌豆射手如何在羅馬競(jìng)技場(chǎng)和一朵哭泣的小花相遇？

　　僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的記錄手段，是無(wú)法地表現(xiàn)孩子們的奇思妙想的。而全新的視頻則可以靈活記錄下孩子們轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感瞬間以及如何以團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的。

　　“比如老師們會(huì)在詢問(wèn)如何視頻特效才能更好地表現(xiàn)他們想法。在整個(gè)視頻中，我們可以清楚的看到孩子們的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)和克服困難的過(guò)程。”

　　“事實(shí)上，孩子們非常喜歡自己參與的活動(dòng)被拍攝成視頻。我們每次在視頻制作好之后都會(huì)和他們分享，孩子們十分期待能看到他們自己出現(xiàn)在視頻里。很多家長(zhǎng)和老師們也成為了我們視頻的“粉絲”。這些視頻也是教學(xué)可視化的一種形式。讓家長(zhǎng)看到我們的教學(xué)思路和孩子的學(xué)習(xí)成果。是非常好的家園溝通的橋梁。”

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