PBL一直是拔萃橘郡OCAHS課程學(xué)部堅持的特色化教學(xué)方式之一，過往多年，老師和學(xué)生們一起創(chuàng)造出很多令人驚艷的作品，學(xué)科與學(xué)科的融合，學(xué)科與藝術(shù)表達(dá)的碰撞，高中生與知名大學(xué)教授的合作……讓橘郡的PBL受邀走進(jìn)北京科技館進(jìn)行匯報展示，也讓PBL成為每學(xué)期大家期盼的教學(xué)盛宴。

　　根據(jù)教學(xué)部的規(guī)劃，本學(xué)期PBL已經(jīng)于12月7日啟動。啟動儀式上，橘郡國際總校執(zhí)行校長Monica女士、北京校區(qū)學(xué)術(shù)主任Angela女士以及各學(xué)科項目老師參會。

　　PBL(Project-Based-Learning)項目式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。老師提出問題并提供關(guān)鍵素材構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會以小組的形式，積極地收集信息、獲取知識、探討方案，以此來解決具有現(xiàn)實意義的問題。

　　在本學(xué)期PBL啟動儀式開始之初，學(xué)術(shù)主任Angela女士為同學(xué)們介紹了PBL的含義，為同學(xué)們介紹PBL的優(yōu)勢并進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。

　　各學(xué)科老師為PBL進(jìn)行了前期的策劃和準(zhǔn)備，他們在啟動儀式上為同學(xué)們詳細(xì)講解了精心設(shè)計、有趣好玩的PBL項目。

　　小橘子節(jié)選了幾個學(xué)科的好玩主題，帶大家先睹為快!

　　“Ancient Chinese Historical inventions advertisement

　　(為中國古代史制作廣告)

　　外教Daniel老師提出，學(xué)生將受雇做一個廣告，關(guān)于中國古代歷史中的一項偉大發(fā)明，深入研究并制作廣告。

　　在廣告中，要想象自己生活在古代中國，創(chuàng)造了當(dāng)時最新、最偉大的發(fā)明， 廣告中必須包括具體的歷史發(fā)明?它將如何改變?nèi)藗兊纳�活……最終呈現(xiàn)一個PPT的形式的報告。

　　在選擇主題時，如果想要原創(chuàng)一個“歷史發(fā)明”，也可以但一定要在老師的批準(zhǔn)下進(jìn)行。

　　PBL項目式學(xué)習(xí)不是千篇一律，而是被尊重，有自由的學(xué)習(xí)，也不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)能力。

　　“Different Person in the Same Period (the 18th Century)

同時期下的不同人物(18世紀(jì))

　　身處18世紀(jì)的乾隆皇帝與喬治三世，有著相似之處，卻也大大不同，在時空上，他們有些因緣際會，一位“閉關(guān)鎖國”，一位“開放貿(mào)易”，他們的決策影響著國家的命運。

　　同學(xué)們需放眼全球，橫向?qū)Ρ冗@兩位皇帝，“為什么決策不同?”“對我們有什么啟發(fā)?”“如果你是乾隆，你會怎么做?”帶著這些思考去進(jìn)行研究。

　　在小組學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)為解決問題而教，讓思辨成為本能。

　　“Project-Based-Learning

　　橘郡 PBL 賦能學(xué)生未來

以往PBL項目展示環(huán)節(jié)

　　在PBL項目式學(xué)習(xí)中，老師會給學(xué)生在不同的學(xué)科中設(shè)置不同的問題，學(xué)生通過自我探究，在小組中分工合作，共同完成項目。

　　學(xué)生不僅需要應(yīng)用課堂中所學(xué)知識，也需要自己主動去搜索，和團(tuán)隊合作并尋求幫助，真正鍛煉解決實際問題的能力。

　　一個PBL項目會融合多個不同學(xué)科知識，比如化學(xué)主題的PBL——創(chuàng)意元素周期表，不僅融合了化學(xué)知識，還應(yīng)用到藝術(shù)、設(shè)計、工程等學(xué)科，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作能力、批判性思維、溝通能力以及表達(dá)能力。

　　跨學(xué)科探索與融合，多種能力共同鍛煉與提升，期待同學(xué)們在本學(xué)期PBL中的表現(xiàn)!

　　為什么PBL如此耗時耗力，我們還在堅持進(jìn)行?樂此不疲?

　　因為我們時常捫心自問——面向未來，我們在培養(yǎng)什么樣的孩子? 他們在未來是否有足夠的競爭力?

　　橘郡對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是重視培養(yǎng)知識與技能，更注重能力的養(yǎng)成與天賦的開發(fā)，正如橘郡國際總校校長左陽博士所說，“我們不是在培養(yǎng)簡單的知識工人，我們是在為十年后的社會培養(yǎng)心靈健康，善于思考，能夠創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新型人才。”

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