PBL一直是橘郡國際學(xué)校堅(jiān)持的特色化教學(xué)方式之一，過往多年，老師和學(xué)生們一起創(chuàng)造出很多令人驚艷的作品，學(xué)科與學(xué)科的融合，學(xué)科與藝術(shù)表達(dá)的碰撞，高中生與知名大學(xué)教授的合作……讓橘郡的PBL受邀走進(jìn)北京科技館進(jìn)行匯報(bào)展示，也讓PBL成為每學(xué)期大家期盼的教學(xué)盛宴。

　　根據(jù)教學(xué)部的規(guī)劃，本學(xué)期PBL已經(jīng)于12月7日啟動(dòng)。啟動(dòng)儀式上，橘郡國際總校執(zhí)行校長(zhǎng)Monica女士、北京校區(qū)學(xué)術(shù)主任Angela女士以及各學(xué)科項(xiàng)目老師參會(huì)。

　　PBL(Project-Based-Learning)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。老師提出問題并提供關(guān)鍵素材構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)以小組的形式，積極地收集信息、獲取知識(shí)、探討方案，以此來解決具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。

　　在本學(xué)期PBL啟動(dòng)儀式開始之初，學(xué)術(shù)主任Angela女士為同學(xué)們介紹了PBL的含義，為同學(xué)們介紹PBL的優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。

　　各學(xué)科老師為PBL進(jìn)行了前期的策劃和準(zhǔn)備，他們?cè)趩��?dòng)儀式上為同學(xué)們?cè)敿?xì)講解了精心設(shè)計(jì)、有趣好玩的PBL項(xiàng)目。

　　小橘子節(jié)選了幾個(gè)學(xué)科的好玩主題，帶大家先睹為快!

　　“Ancient Chinese Historical inventions advertisement

　　(為中國古代史制作廣告)

　　外教Daniel老師提出，學(xué)生將受雇做一個(gè)廣告，關(guān)于中國古代歷史中的一項(xiàng)偉大發(fā)明，深入研究并制作廣告。

　　在廣告中，要想象自己生活在古代中國，創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)最新、最偉大的發(fā)明， 廣告中必須包括具體的歷史發(fā)明?它將如何改變?nèi)藗兊纳�活……最終呈現(xiàn)一個(gè)PPT的形式的報(bào)告。

　　在選擇主題時(shí)，如果想要原創(chuàng)一個(gè)“歷史發(fā)明”，也可以但一定要在老師的批準(zhǔn)下進(jìn)行。

　　PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不是千篇一律，而是被尊重，有自由的學(xué)習(xí)，也不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)能力。

　　“Different Person in the Same Period (the 18th Century)

同時(shí)期下的不同人物(18世紀(jì))

　　身處18世紀(jì)的乾隆皇帝與喬治三世，有著相似之處，卻也大大不同，在時(shí)空上，他們有些因緣際會(huì)，一位“閉關(guān)鎖國”，一位“開放貿(mào)易”，他們的決策影響著國家的命運(yùn)。

　　同學(xué)們需放眼全球，橫向?qū)Ρ冗@兩位皇帝，“為什么決策不同?”“對(duì)我們有什么啟發(fā)?”“如果你是乾隆，你會(huì)怎么做?”帶著這些思考去進(jìn)行研究。

　　在小組學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)為解決問題而教，讓思辨成為本能。

　　“Project-Based-Learning

　　橘郡 PBL 賦能學(xué)生未來

以往PBL項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)

　　在PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，老師會(huì)給學(xué)生在不同的學(xué)科中設(shè)置不同的問題，學(xué)生通過自我探究，在小組中分工合作，共同完成項(xiàng)目。

　　學(xué)生不僅需要應(yīng)用課堂中所學(xué)知識(shí)，也需要自己主動(dòng)去搜索，和團(tuán)隊(duì)合作并尋求幫助，真正鍛煉解決實(shí)際問題的能力。

　　一個(gè)PBL項(xiàng)目會(huì)融合多個(gè)不同學(xué)科知識(shí)，比如化學(xué)主題的PBL——?jiǎng)?chuàng)意元素周期表，不僅融合了化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)用到藝術(shù)、設(shè)計(jì)、工程等學(xué)科，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、批判性思維、溝通能力以及表達(dá)能力。

　　跨學(xué)科探索與融合，多種能力共同鍛煉與提升，期待同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期PBL中的表現(xiàn)!

　　為什么PBL如此耗時(shí)耗力，我們還在堅(jiān)持進(jìn)行?樂此不疲?

　　因?yàn)槲覀儠r(shí)常捫心自問——面向未來，我們?cè)谂囵B(yǎng)什么樣的孩子? 他們?cè)谖磥硎欠裼凶銐虻母?jìng)爭(zhēng)力?

　　橘郡對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是重視培養(yǎng)知識(shí)與技能，更注重能力的養(yǎng)成與天賦的開發(fā)，正如橘郡國際總校校長(zhǎng)左陽博士所說，“我們不是在培養(yǎng)簡(jiǎn)單的知識(shí)工人，我們是在為十年后的社會(huì)培養(yǎng)心靈健康，善于思考，能夠創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新型人才�！�

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