01 成都新津墨爾文學(xué)校課程體系

小學(xué)階段（1-6年級(jí)）

　　小學(xué)課程以“中國國家義務(wù)教育課程為根基，國際化教學(xué)方法為延伸”，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)積累+能力啟蒙”雙目標(biāo)。

　　核心課程：嚴(yán)格開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、道德與法治等國家課程，確保母語文化與學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)；同時(shí)強(qiáng)化英語（日常會(huì)話+基礎(chǔ)讀寫）、科學(xué)（實(shí)驗(yàn)探究）、計(jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)技術(shù)等國際化課程，培養(yǎng)雙語思維。

　　特色模式：通過“探索世界”跨學(xué)科主題探究（如“人與環(huán)境”“社會(huì)與文化”），聯(lián)動(dòng)語文、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（例如圍繞“校園植物”，用中文寫觀察日記、用英語做分類報(bào)告、用美術(shù)畫生長周期），培養(yǎng)觀察、分析與協(xié)作能力。

　　銜接價(jià)值：此階段重點(diǎn)培養(yǎng)“雙語溝通能力”“跨學(xué)科思維”，為初中國際理解教育和高中學(xué)術(shù)課程埋下伏筆。

初中階段（7-9年級(jí)）

　　初中課程在國家課程框架內(nèi)，增加“國際理解教育”與“學(xué)術(shù)能力拓展”，實(shí)現(xiàn)從“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”到“自主探究”的過渡。

　　核心課程：保留語文、數(shù)學(xué)、歷史等國家課程（確保符合義務(wù)教育要求），強(qiáng)化中英雙語授課（如數(shù)學(xué)用中文夯實(shí)邏輯、用英語講解國際題型）；科學(xué)課程拆分物理、化學(xué)、生物專項(xiàng)，引入實(shí)驗(yàn)探究（實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與香港墨爾文同步，接軌國際實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)）。

　　特色項(xiàng)目：開設(shè)模擬聯(lián)合國（MUN）、愛丁堡公爵計(jì)劃等，通過“全球議題討論”（如“氣候變化應(yīng)對(duì)”）、“戶外實(shí)踐挑戰(zhàn)”，培養(yǎng)批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任意識(shí)；藝術(shù)課程（舞蹈/戲劇/音樂）融入跨文化元素（如中西樂器合奏），拓寬國際視野。

　　銜接價(jià)值：初中課程逐步向“學(xué)術(shù)英語”“學(xué)科邏輯”傾斜，為高中IGCSE/A-Level課程的學(xué)術(shù)深度做準(zhǔn)備。

高中階段（9-12年級(jí)）

　　高中階段采用國際通用的IGCSE（9-10年級(jí)）與A-Level（11-12年級(jí)）課程體系，這是全球認(rèn)可度最高的國際化課程之一，為學(xué)生申請(qǐng)世界名校提供“硬通貨”。

　　課程特點(diǎn)：IGCSE為基礎(chǔ)課程，覆蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等10+學(xué)科，幫助學(xué)生探索學(xué)術(shù)興趣；A-Level為進(jìn)階課程，學(xué)生可從擅長學(xué)科中選3-4門深耕（如數(shù)學(xué)、FurtherMath、物理、化學(xué)），通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與考試（全球統(tǒng)一閱卷），獲得學(xué)術(shù)成績。

　　學(xué)術(shù)支持：依托墨爾文全球資源，高中實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如SYSEBEL專業(yè)儀器）與英國總校、香港校區(qū)同步，確保實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)記錄符合A-Level評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；課程融入“學(xué)術(shù)論文寫作”“課題研究”（如“新能源材料的化學(xué)特性分析”），提前適應(yīng)大學(xué)學(xué)術(shù)要求。

02 留學(xué)國家或地區(qū)有哪些？

　　墨爾文高中階段的IGCSE/A-Level課程因“學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性”“全球認(rèn)可度”，可對(duì)接多個(gè)國家和地區(qū)的頂尖大學(xué)，結(jié)合學(xué)校升學(xué)數(shù)據(jù)，主要留學(xué)方向如下：

英國：課程“同源”，申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)顯著

　　作為A-Level課程的發(fā)源地，英國所有大學(xué)（包括牛津、劍橋、帝國理工等G5超精英大學(xué)）均將A-Level成績作為核心錄取標(biāo)準(zhǔn)，墨爾文的課程體系與其高度契合，升學(xué)成果突出：

　　2022-23學(xué)年，該校學(xué)生獲劍橋大學(xué)（哲學(xué)、自然科學(xué)）、牛津大學(xué)（地球科學(xué)、化學(xué)）面試邀請(qǐng)，華威大學(xué)MORSE（數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉專業(yè)）、布里斯托大學(xué)藥劑學(xué)等頂尖專業(yè)預(yù)錄取，印證了課程對(duì)英國名校的適配性。

　　優(yōu)勢(shì)：A-Level成績可直接兌換學(xué)分，部分專業(yè)（如理科、工程）可免預(yù)科，縮短升學(xué)路徑。

美國：課程“兼容”，成績受頂尖大學(xué)認(rèn)可

　　美國雖以AP課程為主流，但80%以上的大學(xué)（包括常春藤盟校、加州系大學(xué)）認(rèn)可A-Level成績（部分可轉(zhuǎn)學(xué)分），墨爾文學(xué)生通過A-Level+語言成績（托福/雅思），同樣能斬獲優(yōu)質(zhì)錄取：

　　升學(xué)案例：2021-22學(xué)年，5名學(xué)生獲加州大學(xué)圣芭芭拉分校、衛(wèi)斯理安大學(xué)等全美前50名校offer，涉及計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)。

　　適配性：學(xué)校通過“模擬聯(lián)合國”“學(xué)術(shù)論文寫作”等課程培養(yǎng)的批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)力，與美國大學(xué)“注重綜合素質(zhì)”的錄取偏好高度匹配。

中國香港：課程“銜接”，本土與國際融合的優(yōu)選

　　香港高校（如香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)）采用“英式教育體系”，對(duì)A-Level成績認(rèn)可度極高，墨爾文學(xué)生申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)明顯：

　　升學(xué)數(shù)據(jù)：2022-23學(xué)年，9名申請(qǐng)香港方向的學(xué)生獲10封香港前三所大學(xué)offer（其中港大6封），涵蓋商科、工程等專業(yè)。

　　優(yōu)勢(shì)：香港高校兼顧“國際化教學(xué)”與“中文文化環(huán)境”，適合希望“中西融合發(fā)展”的學(xué)生，而墨爾文的“雙語能力培養(yǎng)”“中國文化認(rèn)同感塑造”，能幫助學(xué)生快速適應(yīng)香港學(xué)習(xí)生活。

澳洲/加拿大/新西蘭：100%認(rèn)可，錄取率穩(wěn)定

　　英聯(lián)邦國家及地區(qū)（澳洲、加拿大、新西蘭等）均將A-Level作為核心錄取依據(jù)，墨爾文學(xué)生在這些地區(qū)的升學(xué)表現(xiàn)亮眼：

　　澳洲：2022-23學(xué)年，申請(qǐng)澳洲八大校的學(xué)生100%獲錄，其中墨爾本大學(xué)9封、悉尼大學(xué)6封，涉及醫(yī)學(xué)、商科等專業(yè)；

　　加拿大：多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等頂尖學(xué)府認(rèn)可A-Level成績，學(xué)�？蓞f(xié)助學(xué)生針對(duì)性準(zhǔn)備“課程匹配”（如申請(qǐng)工程專業(yè)需A-Level物理、數(shù)學(xué)成績）。

03 成都新津墨爾文學(xué)校課程體系的核心優(yōu)勢(shì)

　　墨爾文課程的最大特色是“不偏廢本土，不脫節(jié)國際”：小學(xué)到初中通過國家課程筑牢中文、數(shù)學(xué)、中國文化基礎(chǔ)，避免“留學(xué)后文化斷層”；高中A-Level課程對(duì)接全球升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過“雙語學(xué)術(shù)能力”“跨文化協(xié)作經(jīng)驗(yàn)”（如跨校區(qū)課題合作），讓學(xué)生既能適應(yīng)英國的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)，也能融入美國的多元課堂。

　　對(duì)于計(jì)劃“高中后留學(xué)”的家庭而言，這種“階梯式融合課程”既能減少“純國際課程的文化隔閡”，又能通過標(biāo)準(zhǔn)化成績（A-Level）打通多國留學(xué)通道，是兼顧“學(xué)術(shù)扎實(shí)度”與“留學(xué)靈活性”的優(yōu)質(zhì)選擇。

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