答

家長您好！很多孩子不愛學(xué)，不是“不想學(xué)”，而是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式里“找不到興趣點(diǎn)”“沒感受到主動(dòng)權(quán)”。國際小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)主動(dòng)動(dòng)力上，會(huì)從日常教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，具體有這幾個(gè)關(guān)鍵做法，您可以參考：

1.用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”打破“知識(shí)割裂”，讓孩子知道“學(xué)了有用”

很多孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，是因?yàn)橛X得課本知識(shí)和生活無關(guān)。國際小學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)融入真實(shí)的項(xiàng)目里，比如學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不是反復(fù)做題，而是讓孩子做“班級(jí)義賣策劃”：要算成本（加減乘除）、定價(jià)格（小數(shù)）、統(tǒng)計(jì)銷量（圖表），還要用語文寫義賣海報(bào)、用美術(shù)設(shè)計(jì)攤位——孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來數(shù)學(xué)能幫我把義賣做得更好”，主動(dòng)去查價(jià)格、算利潤，甚至?xí)�問老師“還有沒有更簡便的計(jì)算方法”。這種“解決真實(shí)問題”的過程，能讓厭學(xué)的孩子找到學(xué)習(xí)的“實(shí)際意義”，自然愿意主動(dòng)投入。

2.按“興趣分組”設(shè)計(jì)課程，讓孩子從“被迫學(xué)”變成“我要選”

國際小學(xué)很少用“統(tǒng)一課本、統(tǒng)一進(jìn)度”的模式，反而會(huì)根據(jù)孩子的興趣分主題。比如學(xué)“自然”單元時(shí)，喜歡動(dòng)物的孩子可以組“動(dòng)物棲息地探究小組”，讀動(dòng)物繪本（語文）、觀察校園里的小鳥（科學(xué)）、用英文寫動(dòng)物介紹卡（英語）；喜歡植物的孩子就組“班級(jí)小花園小組”，學(xué)植物生長周期（科學(xué)）、測(cè)量植物高度（數(shù)學(xué)）、畫植物生長日記（美術(shù)）。孩子能選自己感興趣的內(nèi)容，哪怕之前對(duì)學(xué)習(xí)沒熱情，也會(huì)因?yàn)椤跋肓私庀矚g的東西”主動(dòng)查資料、問老師，慢慢擺脫被動(dòng)。

3.用“游戲化互動(dòng)”替代“枯燥灌輸”，讓學(xué)習(xí)變成“好玩兒的事”

針對(duì)低齡孩子厭學(xué)，國際小學(xué)特別重視“游戲化教學(xué)”——比如學(xué)拼音，不是死記硬背，而是玩“拼音卡片接龍”：孩子抽一張“b”，要找到能和它拼的“a”“o”，拼成“ba”“bo”才能晉級(jí)；學(xué)英語單詞，會(huì)玩“超市小導(dǎo)購”角色扮演，孩子要用英文說“apple”“milk”才能“賣貨”。甚至連作業(yè)都設(shè)計(jì)成游戲，比如數(shù)學(xué)作業(yè)是“和家長玩24點(diǎn)”，語文作業(yè)是“給家人講一個(gè)課本里的故事”。孩子覺得“學(xué)習(xí)像玩游戲”，就不會(huì)抵觸，反而會(huì)主動(dòng)想“明天還有什么好玩的內(nèi)容”。

4.給“個(gè)性化反饋”，用“小成功”積累自信（尤其針對(duì)怕受挫的孩子）

很多孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，是因?yàn)榭傆X得“學(xué)不好”“沒成就感”。國際小學(xué)小班化教學(xué)（通常15-20人/班），老師能關(guān)注到每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)：比如孩子數(shù)學(xué)題算錯(cuò)了，但思路很特別，老師會(huì)說“你想到用畫圖的方法解題，特別聰明，咱們?cè)僭囋囋趺此銓?duì)”；孩子不敢開口說英語，只要愿意說一句，老師就會(huì)帶頭鼓掌“你今天主動(dòng)舉手了，進(jìn)步特別大”。這種“不盯分?jǐn)?shù)、盯進(jìn)步”的反饋，能讓厭學(xué)的孩子慢慢積累自信——比如之前不敢主動(dòng)回答問題的孩子，會(huì)因?yàn)橐淮伪槐頁P(yáng)，下次主動(dòng)舉手，慢慢從“怕學(xué)”變成“愿意學(xué)”。

5.讓孩子“參與課堂設(shè)計(jì)”，給足“主動(dòng)權(quán)”（解決“被動(dòng)服從”的痛點(diǎn)）

國際小學(xué)會(huì)讓孩子參與到學(xué)習(xí)的“決策”中，比如期末展示，孩子可以選“做手抄報(bào)”“演小劇場(chǎng)”“錄講解視頻”；甚至連課堂規(guī)則，都會(huì)和孩子一起定“比如發(fā)言要舉手、小組討論要輪流說”。孩子覺得“課堂是我的”，不是“老師讓我做什么我就做什么”，就會(huì)更有責(zé)任感。比如之前上課總走神的孩子，因?yàn)樽约憾�了“要認(rèn)真聽15分鐘”的規(guī)則，會(huì)主動(dòng)提醒自己“不能走神”，慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其實(shí)核心就是：國際小學(xué)不把“學(xué)習(xí)”當(dāng)成“任務(wù)”，而是通過“連接生活、尊重興趣、給足主動(dòng)權(quán)”，讓孩子覺得“學(xué)習(xí)是能幫我解決問題、能讓我開心、能讓我有成就感的事”——當(dāng)孩子從學(xué)習(xí)里找到“快樂”和“價(jià)值”，厭學(xué)、被動(dòng)的問題自然會(huì)慢慢改善。如果您家孩子有具體的厭學(xué)場(chǎng)景（比如怕數(shù)學(xué)、不愛讀英文），咱們也可以再聊聊怎么針對(duì)性引導(dǎo)～

國際小學(xué)家長關(guān)注的熱門問題：

國際小學(xué)采用什么課程？孩子能收獲什么？

北京國際小學(xué)有課外課嗎？都學(xué)些什么？

北京國際小學(xué)都開設(shè)了哪些興趣班?

在北京上國際小學(xué)是不是就不用報(bào)興趣班了呢？