2009年最新心理學(xué)輔導(dǎo)資料 第7章技能的形成
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-07-06 15:34:28
第七章技能的形成
1、技能：通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。分操作技能和心智技能。
①操作技能：動(dòng)作技能，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式�？陀^、外顯、展開(kāi)性。
操作的定向（知道做什么，怎么做）
操作的模仿（視覺(jué)控制）
操作的整合（逐漸動(dòng)覺(jué)控制）
操作的熟練
操作技能的培訓(xùn)要求：
準(zhǔn)確地示范和講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)、充分而有效的反饋、建立穩(wěn)定、清晰的動(dòng)覺(jué)
②心智技能：認(rèn)知技能，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮
原型的定向相當(dāng)于加的動(dòng)作定向階段、原型的操作、原型的內(nèi)化相當(dāng)于加的后3個(gè)階段
心理模擬法的2步驟：創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型
心智技能的培訓(xùn)要求：
激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性；注意原型的完備、獨(dú)立和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)；注意個(gè)別差異，采取針對(duì)性的輔助措施
③加里培林的心智動(dòng)作按階段形成理論：
動(dòng)作的定向階段
物質(zhì)與物質(zhì)化階段
出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段
�、馨驳律闹羌寄艿男纬桑赫J(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段
2、就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以認(rèn)知為基礎(chǔ)。
3、示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者身份、示范者準(zhǔn)確性、示范者時(shí)機(jī)等。
4、進(jìn)行言語(yǔ)講解與指導(dǎo)時(shí)，要注意言語(yǔ)的簡(jiǎn)潔、概括與形象化；不僅要講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動(dòng)作所包含的基本原理；不僅要講解動(dòng)作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意、體驗(yàn)執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。
