2009年最新心理學輔導資料 第5章學習的遷移
來源：網(wǎng)絡發(fā)布時間：2009-07-06 15:37:38
第五章 學習的遷移
1、學習遷移：一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是普遍現(xiàn)象。分正遷移和負遷移、水平和垂直遷移、一般和具體遷移、 同化、順應與重組
2、遷移的作用：
對提高問題解決的能力有直接促進作用
是習得經(jīng)驗得以概括、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力和品德形成的關鍵環(huán)節(jié)
對教師、學生和培訓人員有指導作用：使其在有限時間學習快和好
3、早期遷移理論：形式訓練說、桑代克的共同要素說、賈德的經(jīng)驗類化說、苛勒等格式塔心理學家的關系轉換說
4、現(xiàn)代遷移：
奧蘇伯爾認為任何有意義的學習中一定有遷移。原有認知結構的清晰性、穩(wěn)定性、概括性、包容性、連貫性和可辨性等都始終影響著新學習的獲得與保持。
5、影響遷移的主要因素：
�、傧嗨菩裕�2任務中共同成分多將產(chǎn)生較大的相似性，導致遷移的產(chǎn)生
�、谠姓J知結構：是否有相應的背景知識、原有認知結構的概括水平、認知技能或策略
�、蹖W習的心向與定勢：陸欽斯的量杯實驗。定勢形成于先前的反復經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式對待后繼的同類問題，定勢對遷移的影響的積極或阻礙作用，關鍵在于學習者能意識到定勢的這種雙重性，具體分析、靈活地創(chuàng)造性的解決問題。
6、促進遷移的教學：
�、倬x教材
�、诤侠砭幣沤虒W內容：結構化、一體化和網(wǎng)絡化
�、酆侠戆才沤虒W程序
�、芙淌趯W習策略，提高遷移意識性
【糾錯】
