吉林：09年教師資格考試心理學(xué)章節(jié)考點(diǎn)整理六
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-10-22 15:00:35
第六章 注意
一單選
我們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從教室外闖進(jìn)一個(gè)人來(lái)，這時(shí)大家會(huì)不約而同地把視線朝向他，這種現(xiàn)象是：無(wú)意注意
同一時(shí)間內(nèi)人們清晰地覺(jué)察到的事物的數(shù)量是指：注意的廣度
有明確目的而不需要意志努力的注意是：有意后注意
在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對(duì)象或活動(dòng)上是指：注意的分配
在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，人們把注意保持集中在某種食物或某種活動(dòng)上，這是指注意的：穩(wěn)定性
下列哪個(gè)心理現(xiàn)象不能稱為心理活動(dòng)過(guò)程：注意
能使注意對(duì)象得到清晰，準(zhǔn)確，深刻的反映，并能把事物的這些映像和內(nèi)容保持在意識(shí)之中，直到活動(dòng)目的完全實(shí)現(xiàn)為止。這是指注意的：保持功能
有預(yù)定目的而且需要一定意志努力的注意是：有意注意
根據(jù)新的任務(wù)，有意識(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上是指：注意的轉(zhuǎn)移
二多選
注意的功能有：選擇功能，保持功能，調(diào)節(jié)功能，控制功能
注意的品質(zhì)主要有：注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移
三名詞解釋
注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。
注意策略：指對(duì)自己有意注意的認(rèn)知和調(diào)控。
四簡(jiǎn)答
注意有何功能？
1.選擇功能
2. 保持功能
3. 調(diào)節(jié)和控制功能
影響注意轉(zhuǎn)移快慢與難易的因素有哪些？
原來(lái)的活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度。
新的活動(dòng)和任務(wù)的特點(diǎn)。
事先是否有轉(zhuǎn)移注意的信號(hào)。
人的神經(jīng)類型和生活習(xí)慣。
簡(jiǎn)述注意的外部表現(xiàn)？
1.產(chǎn)生適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)
2.無(wú)關(guān)動(dòng)作被抑制
3.呼吸的變化
什么是注意策略？
1. 利用學(xué)習(xí)目的控制有意注意。
2. 通過(guò)實(shí)際活動(dòng)控制有意注意。
3. 運(yùn)用思維操作活動(dòng)來(lái)監(jiān)控有意注意。
4. 根據(jù)學(xué)生感知特點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)注意。
五論述題
試述教師應(yīng)如何利用注意規(guī)律組織教學(xué)？
1. 充分利用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)
第一， 要盡量防止哪些分散學(xué)生注意的因素的干擾。第二，新穎的教學(xué)內(nèi)容。第三，教學(xué)方法力求多樣，富于變化。
2. 要善于運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。
幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。
對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格適當(dāng)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。
正確組織課堂教學(xué)。
組織學(xué)生實(shí)際操作。
3. 要運(yùn)用幾種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。
有意注意容易疲勞，不能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，注意缺乏目的性而難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)過(guò)程中要做到兩種注意交替運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)。
六案例分析
教室布置太過(guò)花哨的效果會(huì)怎樣？
這位教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違。這種做法反而分散了學(xué)生的注意，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果根據(jù)無(wú)意注意規(guī)律，有趣的圖畫(huà)室內(nèi)的花草植物，這些新異刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其，對(duì)低年級(jí)他們更容易對(duì)注意轉(zhuǎn)移到欣賞圖畫(huà)花草植物上，從而影響了認(rèn)真聽(tīng)講。
