二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征

(一)3歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征

1．新生兒期(0—1月)

心理發(fā)生的基礎(chǔ)：驚人的本能。如吸吮反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射等，這些都是無(wú)條件反射，是建立條件反射的基礎(chǔ)。

心理的發(fā)生：條件反射的出現(xiàn)。條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應(yīng)新生活需要的新機(jī)制，條件反射既是生理活動(dòng)，又是心理活動(dòng)，其出現(xiàn)預(yù)示心理的發(fā)生。

兒童出生后就開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視聽(tīng)覺(jué)的集中。視聽(tīng)覺(jué)集中是注意發(fā)生的標(biāo)志。注意的出現(xiàn)，是選擇性反映，是人們心理能動(dòng)性反映客觀世界的原始表現(xiàn)。

人際交往的開(kāi)端。通過(guò)情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。

2．?huà)雰涸缙?1—6月)

這段時(shí)期心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上依靠定向活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，眼手動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)。

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展。半歲內(nèi)的嬰兒認(rèn)識(shí)周圍事物主要靠視聽(tīng)覺(jué)，因動(dòng)作剛剛開(kāi)始發(fā)展，能直接用手、體接觸到的事物很有限。

手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。嬰兒用手的動(dòng)作有目的地認(rèn)識(shí)世界和擺弄物體的萌芽，是兒童的手成為認(rèn)識(shí)器官和勞動(dòng)器官的開(kāi)端。

主動(dòng)招人。這是最初的社會(huì)性交往需要。這時(shí)期要注意親子游戲的教育性。

依戀關(guān)系發(fā)展。分離焦慮，即親人離去后長(zhǎng)時(shí)哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到障礙的表現(xiàn)。開(kāi)始出現(xiàn)用“前語(yǔ)言”方式和親人交往，孩子理解親人的一些詞，做出所期待的反應(yīng)，使親人開(kāi)始理解他的要求。

3．先學(xué)前期(1—3歲)

這是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期，具體表現(xiàn)為：學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話，出現(xiàn)思維；有最初獨(dú)立性。高級(jí)心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)，各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全。

學(xué)會(huì)直立行走。1—2歲幼兒由于生理原因獨(dú)立行走不自如。

使用工具。1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來(lái)使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開(kāi)端，孩子使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。

言語(yǔ)和思維的真正發(fā)生。人類特有的言語(yǔ)和思維活動(dòng)，是在2歲左右真正形成的。出現(xiàn)最初的概括和推理，想像也開(kāi)始發(fā)生。

出現(xiàn)最初的獨(dú)立性。人際關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，是開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭3年心理發(fā)展成就的集中體現(xiàn)。

(二)各年齡段幼兒心理發(fā)展的年齡特征

1．學(xué)前初期(3～4歲)

3～4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：

(1)生活范圍擴(kuò)大

幼兒3歲以后，開(kāi)始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。

(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)

3～4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。3～4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽(tīng)別人說(shuō)話或自己說(shuō)話時(shí)，也往往離不開(kāi)具體動(dòng)作，他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。

(3)情緒作用大

在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微不足道的小事哭起來(lái)。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，他們的情緒還很容易受周圍人感染。

(4)愛(ài)模仿

3～4歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說(shuō)話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿。所以老師的言傳身教非常重要。

2．學(xué)前中期(4～5歲)

4～5歲的幼兒已經(jīng)能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則。幼兒規(guī)則意識(shí)的建立，有助于幼兒合作游戲的開(kāi)展和游戲水平的提高，也有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

(4)開(kāi)始自己組織游戲

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，他們已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則，能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。由于幼兒中期能夠遵守一定的規(guī)則，所以，這個(gè)時(shí)期幼兒的合作水平也開(kāi)始提高。

3．學(xué)前晚期(5～6歲)

好問(wèn)好學(xué)。幼兒在這一時(shí)期有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心比以前更強(qiáng)。

抽象思維能力開(kāi)始萌芽。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。

開(kāi)始掌握認(rèn)識(shí)方法。出現(xiàn)有意地自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的能力，認(rèn)知方面有了方法，開(kāi)始運(yùn)用集中注意的方法和有意記憶。

個(gè)性初具雛形。有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動(dòng)，思想活動(dòng)不那么外露。